Geniitwo's World

教育部為長期從事整體性、系統性之教育研究，促進國家教育之永續發展
，特設國家教育研究院（以下簡稱本院）。

本院掌理下列事項：
一、教育制度、教育政策及教育問題之研究。
二、教育決策資訊及專業諮詢之提供。
三、教育需求評估及教育政策意見之調查。
四、課程、教學、教材與教科書、教育指標與學力指標、教育測驗與評量
工具及其他教育方法之研究發展。
五、學術名詞、工具用書及重要圖書之編譯。
六、教育資源之開發整合及教育資訊系統之建置、管理及運用。
七、教育人員之培訓及研習。
八、教育研究整體發展計畫之擬訂及執行。
九、教育研究成果之推廣、服務、學術交流與合作。
十、其他有關國家教育研究事項。

本院置院長一人，比照大學校長資格聘任；副院長二人，職務列簡任第十
二職等，必要時其中一人得比照大學校院具教授資格之院長級以上者聘任
。

本院置主任秘書，職務列簡任第十一職等。

本院各職稱之官等職等及員額，另以編制表定之。

本法施行前，原依雇員管理規則僱用之現職雇員，其未具公務人員任用資
格者，得占用本院書記職缺繼續僱用至離職時止。

本法施行日期，由行政院定之。

C

1.

「促進國際閱讀素養研究」（ Progress in International Reading

 Literacy Study，簡稱 PIRLS）起源 2001 年，每五年一輪施測閱

讀理解趨勢研究。請問此測驗是由那個機構主辦？

(A) 聯合國教科文組織（UNESCO）

(B) 經濟合作暨發展組織（OECD）

(C) 國際教育成就調查委員會（IEA） 

(D) 歐洲聯盟（EU）

IEA辦理的測驗有PIRLS、TIMSS、ICCS、TEDS等。

2000年起經濟合作發展組織（ Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）開始對其會員國及若干周邊國家的15 歲學生，進行「國際學生評量方案」（Program for International Students Assessment, PISA），評量的內容包括「閱讀」（reading literacy）、「數學」（mathematical literacy）及「科學」（scientific literacy）三方面的能力（OECD, 2001）。

台灣是從2006年開始參加  數學第一，科學第四

C

9.

許多青少年具有高度刺激尋求(sensation-seeking)動機，喜歡追求

具有冒險性和高度刺激的活動，不喜歡受拘束和控制。美國學者法利

(Farley, 1986)稱之為：

 (A) A 型人格  (B) B 型人格  (C) T 型人格  (D) O型人格

● 法利 Farley 正式將 T 和 t 性格定位，原本是查克曼 Zuckerman 的研究主題

● 佛雷德曼 Friedman 將一般人按其性格分為兩大類型；Ａ型人格，另一為Ｂ型人格

C

14.

吳老師依據泰勒(R. Tyler)的目標模式，進行語文領域的課程設計，

並採用了下列四種活動。以下四個的順序排列，何者正確？

ㄅ、選擇適合該單元的語文內容和教學活動    

ㄆ、設計學習單來評量學生的學習成果

ㄇ、根據語文領域知識內容研訂教學目標      

ㄈ、將選擇的學習內容加以組織和統整

(A) ㄅㄆㄇㄈ   (B) ㄇㄅㄈㄆ   (C) ㄅㄈㄆㄇ   (D) ㄈㄇㄅㄆ

Tyler法則：

目標：學校課程應該達成哪些教育目標（ㄇ）

 ↓

內容：學校課程應該提供哪些學習經驗才能達成課程目標（ㄅ）

 ↓

方法：學校課程如何有效地組織學習經驗（ㄈ）

 ↓

評鑑：學校如何確定課程目標已經達成（ㄆ）

B

20.

彼得聖吉（Peter Senge）的《第五項修練》一書提倡以五項學習修

練來建立學習型組織，下列何者為其所提出的第五項修練？

(A) 自我超越  (B) 系統思考  (C) 建立共同願景  (D) 團隊學習

「學習型組織」有五項必備的技能，稱之為五項修練，分別是：

「第五項修練：系統思考」、「第一項修練：自我超越」、「第二項修練：改善心智模式」、「第三項修練：建立共同願景」、「第四項修練：團隊學習」。

其中，系統思考是整合其他各項修練為一體的基石，也是彼得‧聖吉最強調的修練。

D

25.

馬英九總統期勉的霸凌處理四原則中，不包括下列哪一項？

 (A) 主動發掘  (B)明快處置  (C) 配合偵辦  (D) 積極輔導

引述馬總統去年十二月廿八日與媒體餐敘時的談話，期勉各單位處理校園霸凌事件應秉持：

「主動發掘、明快處置、配合偵辦、對外說明」四原則。

A

27.

哈伯瑪斯(J. Habermas)將知識學科區分成經驗性—分析性學科、歷

史性—詮釋性學科及下列哪一取向學科？

(A) 批判取向學科  (B) 思辨取向學科 

(C) 理性取向學科  (D) 權威取向學科

德國學者哈伯瑪斯 (J. Habermas) 在《知識與人類旨趣》 (Knowledge and Human Interests) (Habermas, 1971) 一書中所說的三個認知旨趣（黃瑞祺， 1986 ），及其所對應發展的學術取向：1. 經驗性—分析性的學科 (empirical-analytical science)

2. 歷史性—詮釋性的學科 (historical-hermeneutical science)

3. 批判取向的學科 (critically oriented science) 。

A

35.

「通常在面對面的日常生活中，由非正式的授業者有意或無意間所實

施的教學」，是伯恩斯坦〈Basil Berbstein,1924-2000〉所稱的哪種

教學方式?

(A) 機遇式教學 (B) 制度式教學 (C) 啟蒙式教學 (D) 並排式教學

依Basil Bernstein的解釋，pedagogy指的是持續不斷的過程，可分

制度式教學（institutional pedagogy）與機遇式教學（segmented pedagogy）。

(1) 制度式教學（institutional pedagogy）係指正式場合實施的教學，通常有合格的受業者，並以自願與非自願的方式，將學習者集合而成來進行

(2)機遇式教學（segmented pedagogy）又稱非正式教學，通常是面對面的日常生活中，由非正式的受業者於有意或無意間所實施的，有時受業者甚至不知道自己正在進行某種教學傳遞的活動（張建成，2002：43-45）。

A

42.

Stephen Ball認為教育政策應包含兩個層面意義之討論，一個是「政

策即文本」，另一個是什麼？

(A) 政策即論述  (B) 政策即方案 

(C) 政策即事件  (D) 政策即選擇

Stephen Ball將教育政策分為「政策即文本」與「政策即論述」兩層意義。

● 教育政策即文本：指教育政策堆動所提出來的計劃，包括文件、方案或工作步驟等

● 教育政策即論述：指在教育政策推動過程中，透過語言的重新架構，來啟蒙政府或管理者所規劃出來的政策文本，本身所存在的權力偏見，而論述會透過考慮利害關係人對於政策文本認知的意義差異，並激勵利害關係人間的社會互動進行整合。

A

2.

下列有關章回小說的類別，何者錯誤？

(A)《水滸傳》：歷史小說   (B)《世說新語》：志人小說

(C)《紅樓夢》：言情小說   (D)《老殘遊記》：諷刺小說。

SOL

水滸傳是俠義小說

本題(B)也有問題，世說新語不是章回小說!

D

4.

甲：君子有三樂，乙：今惡死亡而樂不仁，丙：今王與百姓同樂，以

上三句中的「樂」字其音義如何？

(A)乙丙同 (B)甲乙同 (C)甲丙同 (D)三者皆不同

SOL

<<孟子譯注>>五南，民81。楊伯峻著：

甲的"樂"語譯為"樂趣"(p.37)

乙的"樂"語譯為"樂於"(p.220)

丙的"樂"語譯為"娛樂"(p.427)

D

6.

下列選項「」的字，讀音全都正確的是哪一組？

(A)「吮」吸ㄩㄣˇ「埋」怨ㄇㄢˊ   

(B)「偈」語ㄐㄧㄝ「謬」誤ㄇㄧㄡˋ

(C)形「骸」ㄏㄞˋ板「滯」ㄓˋ    

(D)「熾」熱ㄔˋ老「媼」ㄠˇ

SOL

吮ㄕㄨㄣˇ  
偈ㄐㄧˋ  
骸ㄏㄞˊ

C

12.

「花開不並百花叢，獨立疏籬趣味濃。寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北

風中。」這是一首詠花的詩，請問是吟詠哪一種花？ 

(A)牡丹花 (B)荷花 (C)菊花 (D)梅花

SOL

菊花有別於其他花卉，它在百卉凋零、群芳孤寂之時，沖寒而開。宋人鄭思肖道：「花開不並百花叢，獨立疏籬趣味濃；寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中！」

B

16.

「萬事具備，只欠東風」，此處的「東風」原指由東南吹西北的風向，

後用指一件事情中，最關鍵的一部分。下列「」中的詞語，何者原義

與今義不同？

(A)要有付出才有收穫，我們千萬不能抱著「守株待兔」的心態

(B)別看他是個「半路出家」的理髮師，手藝卻很高明

(C)在「半推半就」中，他接受了班長一職

(D)十年樹木，百年樹人，教育是不可能有「立竿見影」之效的

SOL

成年後才出家為僧為尼 → 比喻中途轉業改行

D

17.

「知化則善述其事；窮神則善繼其志。不愧屋漏為無忝，存心養性為

匪懈。」這段話是出自何人之文？ 

(A)朱熹 (B)周敦頤 (C)王陽明 (D)張載。

SOL

出自張載《西銘》

D

23.

「羽觴而醉月」(李白〈春夜宴桃花園序〉)中的「羽觴」是什麼意思？

(A)舞名 (B)酒名 (C)曲調 (D)酒器

SOL

古時爵形的盛酒杯，有頭尾，有羽翼。或稱為「羽杯」、「羽巵」。

B

24.

學校的名稱「由小到大」的順序為何？

(A)庠序學塾 (B)塾庠序學 (C)學塾庠序 (D)序學塾庠

SOL

禮記學記：家有塾，黨有庠，術ㄙㄨㄟˋ有序，國有學。

25戶→500家→12500家→京城

B

9.

《國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域》中，強調「連結」主題之發展，下列哪一個不是連結所要培養的能力指標？

（A）轉化能力 （B）應用能力 （C）評析能力 （D）溝通能力

SOL

第五個主題「連結」亦以三碼編排，第一碼以字母C表示主題，第二碼分別以字母R、T、S、C、E表示察覺、轉化、解題、溝通、評析

A

13.

甲、乙、丙、丁每個人都有一條長1.38公尺的緞帶，甲剪了5/7條，乙剪了7/9條， 丙剪了0.7條，丁剪了0.8條，請問誰剪的緞帶最接近１公尺？  

（A）甲 （B）乙 （C）丙
（D）丁

SOL

1÷1.38=0.7246  甲：0.7143  乙：0.7777  丙：0.7  丁：0.8

其中甲最靠近0.7246

B

15.

下列對稱圖形中，對稱軸最少的圖形是哪一種？

（A）正三角形（B）長方形（C）正方形（D）正五邊形

SOL

長方形只有2條對稱軸

C

36.

以銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形的定義而言，有幾種不同的三角形？

（A）五種  （B）六種 （C）七種 （D）以上皆非

SOL

三邊皆不等長：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

有兩邊等長：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

三邊等長：等邊三角形

A

37.

依據《97國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域》『數與量』階段能力指標中提出介紹認識哪幾種量？

（A）7種 （B）8種 （C）9種 （D）10種

SOL

國小數學教學中的量包含：

長度、重量、容量、時間、角度、面積、體積等七種

5個幾何量：長度、容量、角度、
面積、體積

1個工具量：時間

1個感官量：重量

A

38.

38. 試問999…999 × 333…333乘開後的各位數字總和為多少？

         └94個┘  └94個┘

（A）846 （B）855 （C）945  （D） 以上皆非

SOL

題目的算式可以改寫成(1000…000－1) × 333…333

等於333…3332666…67
【有93個3和93個6】

所以全部數字總和是93×3＋2＋93×6＋7＝846

C

49.

依據《97國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域》，階段能力指標「S-3-09」

是屬於哪一個主題?

（A）代數  （B）數與量 （C）幾何  （D）連結

SOL

N：數與量，A：代數，S：幾何，D：統計與機率，C：連結

C

50.

van Hiele思考層次理論主要運用在哪一個主題的課程設計?

 （A）代數  （B）數與量  （C）幾何  （D）連結

SOL

van Hiele 五個幾何思考層次理論：

層次一：視覺 (Visualization)

層次二：分析 (Analysis)

層次三：非形式演繹 (Informal dedcution)

層次四：演繹 (deduction)

層次五：嚴密系統 (rigor)

D

98

下列何者為教育設施規劃的原則？

（Ａ）舒適原則（Ｂ）發展原則（Ｃ）參與原則（Ｄ）以上皆是

解

(A) 舒適原則：學校是一個生活空間，舒適是生活空間最重要的需求

(B) 發展原則：包含應變性、彈性、擴展性

(C) 參與原則：使用者的參與更對學童有積極的教育與價值

安全原則：安全的環境是適宜發展與生活的首要之務

經濟原則：以最少的經費發揮最大的效能

創新原則：創造是一個求新求變的歷程與生命力開創的泉源

FROM：謝文全《教育行政學: 理論與案例》

C

46

洪老師根據斯賓塞(H. Spencer)的生活預備說設計統整課程時，可能會優先選擇下列哪一種課程？

（Ａ）國語文（Ｂ）藝術與人文（Ｃ）健康與體育（Ｄ）社會

解 

1918年美國著名的”中等教育七項主要原則”

包括基本學科學習、健康、家庭成員職責、職業、公民、休閒、倫理關係。

前面五項（健康、職業、
家庭、 公民、休閒、讀寫算的基本過程、倫理關係），與Spencer 所提出的五種活動正好相同。

B

47

學校本位課程發展的主要程序通常包括：1.實施課程方案與進行學習評量、2.形塑課程願景及訂定課程目標、3.發展課程架構與設計課程方案、4.評估課程發展情境、5.檢討實施成效與修正課程計畫。下列哪一項為其較合理的程序？

（Ａ）24153 （Ｂ）42315 （Ｃ）12345 （Ｄ）23415

解

Skilbeck學校課程本位發展模式

分析情境
→ 訂定目標 →
建立方案 → 詮釋與實施方案
→ 評鑑和修正

C

48

「學校本位課程發展」屬於下列哪一模式？

（Ａ）目標模式（Ｂ）歷程模式（Ｃ）情境模式（Ｄ）寫實模式

解

考古題：桃園縣九十三學年度國民小學教師甄試教育專業科目試題

情境模式：Skilbeck與Lawton為代表，情境分析＋Tyler法則、運用SWOTS、SWOTA

D

49

泰勒（R.W. Tyler）主張：使用兩道濾網篩選不同來源的眾多教育目標。下列哪一項是他所主張使用的濾網？

（Ａ）學習心理學和教育社會學（Ｂ）教育社會學和教育政治學

（Ｃ）教育政治學和教育哲學（Ｄ）教育哲學和學習心理學

解

三個來源（學生、社會、學科）
→ 暫時性 →
兩道濾網（教育哲學、教育心理學）→
精確教學目標 → 選擇
→ 組織 →
指導 → 評鑑

D

50

課程實施或革新的使用可以區分為多個層次。下列哪一項的層次相對最高？

（Ａ）定向（Ｂ）例行化（Ｃ）精緻化（Ｄ）統整

B

41

新北國中所規劃及實施的活動，如英語歌唱比賽、校園導覽等，較屬於下列哪一種課程？

（Ａ）習得課程（Ｂ）非正式課程（Ｃ）潛在課程（Ｄ）支持課程

解

非正式課程(informal curriculum)：

多半是指未列入課表之中或學生課後自願參與的活動

D

42

下列哪一項不是泰勒法則（Tyler’s Rationale）所考量的要項？

（Ａ）學習經驗的組織（Ｂ）學校應達成的教育目的

（Ｃ）學習經驗的選擇（Ｄ）課程內容的實施

解

Tyler法則：

目標：學校課程應該達成哪些教育目標（B）

內容：學校課程應該提供哪些學習經驗才能達成課程目標（C）

方法：學校課程如何有效地組織學習經驗（A）

評鑑：學校如何確定課程目標已經達成

A

43

教育行政機關的官員在學術研討會對來賓致詞時主張：雖然法令未規定，但學校應該在晨間舉行升旗典禮及唱國歌活動。對學校而言，此一主張屬於哪一種課程？

（Ａ）理念課程（理想課程）（Ｂ）政策課程

（Ｃ）運作課程           
（Ｄ）知覺課程

解

Key word：主張、法令未規定

意識形態課程 = 理想課程  最抽象，執政當局的想法與建議

C

44

張教授郵寄她所屬宗教團體印行的品格教育讀物，以及系列教學活動設計給學校，並表示可以推薦志工到校免費進行教學活動。對學校而言，張教授所提供的是哪一種課程？

（Ａ）施教課程           
（Ｂ）支持課程

（Ｃ）理念課程（理想課程）（Ｄ）知覺課程

解

Key word：所屬宗教、推薦

意識形態課程 = 理想課程  最抽象，執政當局的想法與建議

A

45

校外的許多社會機構提供學習機會給予國民教育階段的民眾。這些社會課程在經過學校教育人員選擇及採用的程序之後，可以成為學校的哪一種課程？

（Ａ）外顯課程（Ｂ）空無課程（Ｃ）理想課程（Ｄ）潛在課程

解

Key word：選擇及採用

D

36

根據國民中小學課程綱要的規範，下列哪一項不能列入彈性學習節數內？

（Ａ）補救教學（Ｂ）班級輔導（Ｃ）學生自我學習（Ｄ）導師時間

解

「彈性學習節數」：

由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。

A

37

新北國中學校課程發展委員會，依據課程綱要的規定，至少應包括下列哪些人員？1.學校行政人員代表、2.年級及學習領域教師代表、3.學生代表、4.家長及社區代表、5.教育行政機關代表、6.學者專家。

（Ａ）124  
（Ｂ）123   （Ｃ）1245  
（Ｄ）12346

解

1.各校應設立【課程發展委員會】，下設【各學習領域課程小組】

2.課程發展委員會的成員包含

  a)學校行政人員代表 b)年級及領域教師代表 c)家長及社區人員代表

B

38

教師在撰寫課程計畫時，需要注意下列哪些項目：1.學校課程發展條件、2.學校課程願景或目的、3.任教學習領域的課程發展條件、4.課程綱要的總綱、5.任教學習領域的課程綱要、6.相關重大議題的課程綱要？

（Ａ）35（Ｂ）123456（Ｃ）235  （Ｄ）456

解

學校課程計畫應含有

(a)各領域課程計畫   (b)彈性學習節數課程計畫

內容有六個向度

(1)學年/學期學習目標 (2)能力指標 (3)對應能力指標之單元名稱

(4)節數             (5)評量方式  (6)備註

A

39

陳老師認為：課程是由教育機構提供給學生學習的國文、數學、社會、綜合活動…等所組成。陳老師的觀點屬於下列哪一種課程定義？

（Ａ）科目（Ｂ）目標（Ｃ）能力（Ｄ）計畫

解

Key word：國文、數學、社會、綜合活動

B

40

王老師認為：課程是學生與校內及學校所安排校外教育情境中的人事物，交互作用的過程和結果。王老師的觀點屬於下列哪一種課程定義？

（Ａ）運作（Ｂ）經驗（Ｃ）歷程（Ｄ）知能

解

Key word：學生

課程即經驗，可說是最廣泛的定義，強調以學生為中心

代表人物：杜威的實驗主義