Geniitwo's World

B

1.

1. 上下兩代從事的職位，在職業階層體系中隸屬同一階層時，下列何者是此種現象?

（A）文化再製 （B）階級再製 （C）有機再製 （D）傳統再製

D

2.

現代社會的選才著重於個人的才能，而非家世背景，下列何者是此種現象的概念?

（A）泰勒主義 （B）種性主義 （C）考試主義 （D）功績主義

A

3.

依據M. Apple 的論點，國定課程會大幅剝奪教師實踐教育理念的空間，下列何種概念是用於描述此種現象?

（A）去技術 （B）再技術 （C）高技術 （D）低技術

艾波反對「套裝式教材」→剝奪教師的思考、造成普羅化(被剝奪心智活動)、產生去技術透過再技術（re-skill）的過程足以將教師的注意力作有效的轉移，此種轉移依賴技術性學科的引進（Apple, 1988）。

→艾波主張「再技術」：轉向心理學導向的技術技能，如班級經營、親職教育、親師互動、行為改變技術等

D

4.

個人生涯在社會階層體系中做上下移動，下列何者是此種現象的概念?

（A）擴散流動 （B）聚合流動 （C）水平流動 （D）垂直流動

C

5.

下列何者不在M. Weber 的三種權威形態?（A）傳統 （B）法理 （C）社會變遷 （D）人格感召

C

6.

次數分配曲線之峰頂偏於右方，而眾數大於中數與平均數的情形，下列何者是此種現象的概念?

（A）常態 （B）正偏態 （C）負偏態 （D）中偏態

A

7.

先將母群體分成同質性的小組，再從每組中隨機抽取樣本，下列何者是這種技術?

（A）分層隨機取樣 （B）立意隨機取樣（C）亂數隨機取樣 （D）系統隨機取樣

B

8.

智力、焦慮、收入等屬於下列何者變項?（A）類別 （B）連續 （C）二分 （D）三分

A

9.

將智力界定為抽象思考的能力或學習的能力，這是屬於下列何種定義?

（A）概念性 （B）操作性 （C）個人性 （D）社會性

「智力」的操作性定義為「某智力測驗所測量者」或「某智力測驗上所得的分數」

B

10. 

了解兩次測量結果的穩定性，這是屬於下列何種信度類型?

（A）複本 （B）再測 （C）同一 （D）多元                  同時複本是等值，間隔複本是等值+穩定

D

11.

下列何者是評分者信度的誤差來源?

（A）測驗實施 （B）測驗編製 （C）測驗實驗 （D）測驗評分

B

12.

在測驗前，用特定分數做為精熟與否的依據，下列何者屬於此種?

（A）常模參照 （B）標準參照 （C）社會參照 （D）心理參照

C

13.

典禮、儀式與比賽等，這屬於下列何種課程?

（A）正式 （B）潛在 （C）非正式 （D）集合性

D

14. 

B.S. Bloom 將人類學習行為區分三個主要層面，下列何者不在其中?

（A）認知 （B）情意 （C）技能 （D）生存

B

15. 

依照J. Piaget 的理論，依事物的外形做判斷，多表現自我中心的傾向，這屬於下列哪個認知期?

（A）前運思 （B）感覺動作 （C）具體運思 （D）形式運思

A

16.

教育研究中的TSSCI，是屬於下列哪一項目?   Taiwan Social Sciences Citation Index臺灣社會科學引文索引

（A）期刊 （B）資料庫 （C）研究議題 （D）教育資料文本

A

17.

陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目，請問陳主任這個建議是希望提高試題的何種效度？

（A）內容效度 （B）專家效度 （C）外部效度 （D）預測效度

B

18. 

王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？

（A）檢核表 （B）軼事記錄（C）評定量表 （D）結構化表現測驗。

A

19.

教育社會學可分為鉅觀研究與微觀研究，下列何者屬於鉅觀的研究？

（A）社會變遷的研究     （B）實際班級生活的探究

（C）學校組織社會學研究 （D）凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究

D

20.

如果從一份測驗結果可以區分出班上學生數學學習成就之高低，則表示這份測驗具有良好的

（A）信度 （B）效度 （C）難度 （D）鑑別度

C

21.

下列哪一個動詞的運用，最常見於行為目標的敘寫上？

（A）知道 （B）學習 （C）列舉 （D）欣賞

B

22.

下列何者不是九年一貫課程的十大課程目標？

（A）培養欣賞、表現、審美及創作能力（B）關懷社區、增進環境永續發展

（C）促進文化學習與國際瞭解        （D）運用科技與資訊的能力

A

 23.

有關歷程模式和目標模式的敘述何者為正確?

（A）能力本位教育採取目標模式         （B）英國的人文教育方案採取目標模式

（C）歷程模式強調控制與管理，要求績效 （D）目標模式採取教育的生長說或旅行說

C

24. 

下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？

（A）學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱                             TRUE：非學科名稱

（B）為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程     TRUE：彈性提供選修課程

（C）學習領域之實施，應掌握統整之精神，並視學習內容之性質，實施協同教學   TRUE：專家不一定要

（D）學校課程發展委員會成員應包括學者專家、校長、學校行政人員和全體教職員工、家長及社區代表等

A

25.

幾位教育學者、國小教師以及非政府組織代表共同組成委員會，討論學生當前應學習的教育內容，並建議教育部將其納入學校課程。請問就古德拉（J. I. Goodlad)的五種課程層次而言，前述建議的課程屬於下列何者？

（A）理想課程 （B）正式課程 （C）知覺課程 （D）運作課程

D

26. 

張校長認為教育的核心在培養理性思考的人，他推動讀經教育，主張學校課程中應該包含更多古代的經典，請問他的教育哲學是屬於何種取向？

（A）存在主義 （B）精粹主義 （C）經驗主義 （D）永恆主義

B

27. 

在教學評量上，「評量結果有穩定性或一致性」是指下列哪一個概念？

（A）區辨力 （B）信度 （C）誤差 （D）效度

C

28. 

鄭老師進行試題分析以選擇入學考試試題，請問你認為他應保留下列那一種試題?

（A）難度低，鑑別度高的試題 （B）難度高，鑑別度低的試題

（C）難度適中，鑑別度高的試題 （D）難度高，鑑別度高的試題

A

29. 

快樂國小在學校本位課程發展過程中，蒐集教師對課程草案資料的相關意見，作為後續課程改進或修訂之用，這屬於下列哪一類評鑑？

（A）形成性評鑑 （B）總結性評鑑（C）目標評鑑 （D）外部評鑑。

D

30. 

下列何者屬於「社會重建觀」的課程取向？

（A）課程應教導學生維護現行社會規範與次序  （B）課程應提供學生符合社會期望的知識和技能

（C）課程內容必須符合學生的興趣和認知發展  （D）引導學生探討族群偏見或能源短缺等社會問題

C

31.

王老師正在出期末考的題目，他想要測量學生在應用、分析、綜合、評鑑等高層次認知上的能力，請問採用下列哪一種題型比較能同時測出上述能力？ （A）是非題 （B）填充題 （C）申論題 （D）解釋名詞

A

32.

鄭老師想瞭解每個學生的數學學習成就在班級中的相對位置，請問下列何種評量方式比較能達成此一目的？

（A）常模參照評量 （B）標準參照評量（C）形成性評量 （D）總結性評量

C

33. 

有關教育社會學的和諧理論和衝突理論的敘述何者為正確？

（A）衝突理論又稱為結構功能論                （B）衝突理論主張透過社會化發展社會共同價值與信念

（C）和諧理論主張在調適中求改進，在穩定中求進步 （D）和諧理論主張文化再製理論

D

 34. 

在一場教育研討會中，許多學者對我國教育政策或措施中的「文化霸權」現象提出批判和省思，請問他們會比較肯定以下何種政策或措施？

（A）國編版的教科書政策     （B）以國語取代母語的教育政策

（C）全面同化的民族精神教育 （D）學校本位課程設計與實施

C

35. 

藝術與人文領域老師經常運用實作評量來評定學生成績，請問下列何者是這種實作評量的優點？

（A）可以測量到所有學習目標 （B）評量信度高

（C）提供評量歷程與結果的方法 （D）節省時間

B

36.

鄭老師以射箭圖形來說明信度與效度的意涵，請問下圖代表的意義為何?

（A）有信度和效度   （B）有信度但無效度 （C）無信度又無效度 （D）有效度但無信度

A

37.

近年來檔案評量逐漸使用於學生學習情形的評量，請問下列關於檔案評量的相關敘述，何者比較正確？

（A）強調思考或成長改變的歷程，而不侷限於學習結果。

（B）自由開放地收集學生的資料，不必依據教學目標與計畫。

（C）資料需要專精且單一的，整合起來更能掌握學生學習的個別需求。

（D）以老師為中心，透過班級訪問、會議，或是檔案內容的評語或建議提供豐富的紀錄。

B

38.

教學組長將學校各班教學評量結果整理分析後，提供課程發展委員會參考。請問關於這些資料的運用，下列敘述何者較不恰當？

（A）提供學校進行安置與能力分組的依據，以便於教師因材施教。

（B）做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據。

（C）提供回饋，使教師能隨時調整教材與教法。

（D）提供課程專家或教育學者做為修訂課程及教材順序的依據。

C

39.

為了促進教育機會均等，政府推出許多政策，請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」?

（A）小班教學精神 （B）十二年國教 （C）教育優先區 （D）高中職社區化。

A

 40. 

在教學進行的過程中，隨時採用內容簡短而獨特的測驗，藉以評量學生學習進步的情形，上述說明為下列何種測驗？（A）形成性測驗 （B）標準化測驗 （C）總結性測驗 （D）非標準化測驗

D

41. 

學校本位課程發展為國內近年來重要的課程變革，以下何者並非其特點：

（A）強調課程決策的分權化 （B）以學生中心的課程設計

（C）賦予教師課程發展的權能 （D）各校課程內容及品質統一性

C

42.

新自由主義對當代英語系國家的教育改革產生很大的影響，請問下列何者是他們教育改革的主張？

（A）增加教育公共支出 （B）廣設教育優先區 （C）教育市場化 （D）教師工會的增權賦能

B

 43. 

質性研究法在抽樣時，常會選擇可以讓研究者獲得最多了解的樣本，即為下列何種抽樣方法？

（A）叢集抽樣 （B）立意抽樣 （C）分層隨機抽樣 （D）滾雪球抽樣

A

44. 

以下何種敘述並非常模參照評量？

（A）至少解出75 的指定問題   （B）得分至少在該團體的第50 個百分位數

（C）跑步的速度是該班的第二快 （D）英語科的學期平均分數是全校最高的

B

45. 

依教師法第11 條規定，高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任，除依師資培育法第十三條第二項或第二十條規定分發者外，應經由誰審查通過後聘任之？

（A）經教師評審委員會審查通過後由教育部聘任之

（B）經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之

（C）經中央教育行政機關主管審查通過後由教育部聘任之

（D）經地方教育行政機關主管審查通過後由校長聘任之

C

46. 

根據信效度之間的關係，下列何種情形可能不會發生？

（A）信度高，效度高 （B）信度高，效度低 （C）信度低，效度高 （D）信度低，效度低

A

 47.

高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例，係為落實下列何者而制定？

（A）教育基本法 （B）國民教育法 （C）高級中等教育法 （D）特殊教育法

B

 48. 

我國俗諺「富不過三代」，為社會流動的哪一種？

（A）水平流動 （B）垂直流動 （C）代間流動 （D）代內流動

D

49. 

下列何者屬於「操作制約」學習？

（A）阿花不敢在課堂上講話，因為她看到班上其他同學講話被老師責罵

（B）計程車司機總知道最快到達目的地的捷徑，因為他熟悉大台北附近環境

（C）阿草害怕老鼠，因為每次老鼠出現他朋友就會大聲尖叫

（D）阿敏會以哭來引起父母的注意，因為他一哭就會得到父母的關注

C

50. 

依照CCCS 的理論，學生上課時怠惰，這屬於下列何種概念？

（A）學習動機 （B）個人心裡 （C）抗拒文化 （D）主流文化

C

1.

依照CCCS的理論，改造愛德華西服（Edwardian suit），如領口加大、褲管加寬等，這是下列何種的展現？

（A）從眾心理（B）個人心裡（C）抗拒文化（D）主流文化

1970年代在英國的伯明罕出現了當代文化研究中心(The Centre for Contemporary Cultural Studies,CCCS )。根據Cohen的說法， CCCS的出現，代表了「新次文化理論J (new subcultural)的興起。

B

2.

社會階級再製不是發生在生產流程，而是文化領域，下列何者是形容此種現象的概念？

（A）階級再製（B）文化再製（C）教育再製（D）政策再製

A

3.

個人生涯中社會階層的變動，下列何者是此種現象的概念？

（A）代內流動（B）代間流動（C）隔代流動（D）長遠流動

D

4.

依照T. Parsons的觀點，社會系統具有四種作用，下列何者不在其中？      AGIL適應、目標、整合、潛在

（A）體系的統整（B）目標的達成（C）模式的維持（D）衝突的平衡

B

5.

次數分配曲線之峰頂偏於左方，而眾數小於中數與平均數的情形，下列何者是此種現象的概念？

（A）常態（B）正偏態（C）負偏態（D）中偏態

C

6.

在因果關係的研究中，自變項與依變項之間的變項，且無法看到與測量的因素，這屬於下列何者？

（A）調節變項（B）操作變項（C）中介變項（D）社會變項

B

7.

愈聰明學生在智力測驗得分愈高，相反則有相反的情形，下列何者是其概念？

（A）信度（B）效度（C）偏度（D）峰度

B

8.

教師自行編製的測驗，這是屬於下列何種測驗？

（A）標準化（B）非標準化（C）常態化（D）非常態化

A

9.

觀察者成為被觀察團體中的成員，參與其活動，並進行觀察，這是屬於下列何種觀察？

（A）參與（B）非參與（C）標準（D）非標準

C

10. 

教師的人格示範對學生人格的影響，這屬於下列何種課程？

（A）正式（B）非正式（C）潛在（D）集合性

D

11.

依照B.S. Bloom對學習行為的分類，下列何者不在其認知層次？

（A）知識（B）理解（C）分析（D）考試

B

12.

下列何者不是新自由主義的教育改革之重心或策略？

（A）市場邏輯（B）社會正義（C）績效責任（D）政府權威

第一，主張非調控化：推崇市場原教旨主義，反對國家干預。

第二，主張私有化：宣揚“私有產權神話”的永恆作用，反對公有制。

第三，主張全球自由化：維護美國主導下的自由經濟，反對建立國際經濟新秩序。

第四，主張福利個人化：強調保障的責任由國家向個人轉移，反對福利國家。

A

13.

依據J. Coleman的社會資本論，訊息可以在圈內成員之間有效流通，下列何者是確保此機能的成因？

（A）規範（B）利益（C）正義（D）私心

規範與有效制裁（norms and effective sanctions）。有力的社會規範將使個人放棄自我利益而依循社會整體利益行動，因此將成為強有力的一種社會資本。

C

14. 

不強調理論的運用與發展，著重於現場問題的解決，這是屬於下列何種研究？

（A）觀察（B）比較（C）行動（D）文本

C

15. 

張教授認為目前學校功能的發揮有社會穩定發展，李教授抨擊學校教育存在許多不平等的問題，請問以下選項何者是他們的主張？

（A）李教授認為目前的社會階級是依個人智能與社會貢獻之高低而定

（B）張教授認為教育目的反映資產階級而非全民的立場

（C）李教授認為學校功能是再製文化資本

（D）張教授認為學校教育活動非常複雜，充滿矛盾、對抗、衝突等現象

B

16.

下列何者不是班級社會體系的功能？（A）社會化（B）標籤化（C）選擇（D）保護或照顧

C

17.

美國1966年柯爾曼報告書（Coleman Report）在教育社會學上具有重要的意義，其原因為何？

（A）肯定多元典範的教育研究（B）促進多元文化教育措施的發展

（C）探討教育機會均等的議題（D）建立教師專業的規準

D

18. 

以下有關教師權威的敘述何者正確？

（A）傳統的權威（traditional authority）來自領導者神聖化的人格吸引力

（B）魅力的權威（charismatic authority）來自習俗或世代因襲的身分

（C）專業的權威（professional authority）反映我國「天、地、君、親、師」的道統

（D）法理的權威（legal-rational authority）來自當代科層體制的法定職務

A

19.

林老師在一所八八風災後被政府遷村的部落學校教書，眼見遷村之後村民遠離原本賴以維生的林地而失業，因此帶領學生探討原住民的居住正義議題，並討論補救之道，依照社會批判理論，請問林老師在此教育過程中扮演下列何種角色？

（A）追求社會轉型的公共知識份子（B）運用合法化權威教化學生的人師

（C）具有專業知識的技術官僚    （D）政治與意識形態中立的經師

B

20.

張老師額外利用假日義務輔導成績不佳的學生，廣受校方及家長好評，因而疏於經營家庭關係，家人希望她有充裕的家庭時間經營家庭關係。依據教育社會學的觀點，試問她面臨的是什麼衝突？

（A）工作衝突（B）角色衝突（C）家庭衝突（D）人生觀衝突

B

21.

高登（C. Gordon）和柯爾曼（J. Coleman）曾經對1960年代左右的美國青少年次文化做研究，以下何者是他們的研究發現？

（A）女生在學校的學業表現是其獲得社會地位的指標

（B）男生的運動表現是獲得社會地位的重要原因

（C）學生產生反社會化的現象

（D）正式學術性活動對學生的影響超過非正式的友伴情誼

D

22.

請問在教學時，老師應該以下列哪個目標作為「情意」領域的最高目標？

（A）反應（B）價值判斷（C）價值組織（D）品格形成

B

23.

鄭老師請學生利用電線、電池、燈泡製作出一個簡單的電流通路作為自然科期末考試。請問鄭老師這種評量方式屬於下列何種？

（A）檔案評量（B）實作評量（C）紙筆評量（D）概念評量

C

24. 

周老師上數學課時，通常會先講解教科書中的主要單元觀念，再視學生程度自編教材講義，並統整各單元相關練習題目，幫助學生瞭解題型，提升解題能力。依據上述，請問周老師的課程實施觀偏向於下列何者？

（A）忠實觀（B）締造觀（C）調適觀（D）統整觀

A

25.

學校有時會產生對立或衝突，當學校教師會對新校長強調科層體制（bureaucracy）的作風不適應，教師會可能提出以下何種主張？

（A）強調同僚體制，尊重部屬的專業自主（B）公事公辦，公私之間有嚴格的劃分

（C）明確的組織分工，階層體制分明    （D）以法規保障任職者權利義務

D

26. 

英國夏山學校的教育特性屬於下列哪一種教育哲學？

（A）科技主義（B）精粹主義（C）行為主義（D）經驗主義

A

27. 

在實施新課程時，當教師愈關心下列哪個議題時，就表示課程實施的程度愈高？

（A）我在實施新課程時要如何與他人協調合作   （B）此課程對我的教學負擔有多大

（C）學校如何評鑑我在此課程實施上的績效     （D）我如何取得有關此課程的資訊以了解其精神

D

28. 

陳老師要學生為校歌填上新詞作為國語課作業，歌詞除了要句法通順，也要能表達其意境，請問此活動最高能達到「認知」領域評量的哪一層次？

（A）理解層次（B）評鑑層次（C）分析層次（D）創造層次

C

29. 

有關學科課程和活動課程特點的說明以下何者為正確？

（A）學科課程將教育視為連續的心智成長歷程   （B）學科課程的學習評量著重創造性的表達

（C）活動課程強調依照兒童心理順序來安排課程 （D）活動課程主張事前備課必須具有嚴密邏輯次序

B

30. 

李老師的國語科教學設計有一個目標是「能利用字典在二十分鐘內查出本課所有生字的字義」，其中「能利用字典」屬於下列哪個行為目標的要素？ （A）行為（B）條件（C）標準（D）結果

D

31.

張老師發現班上學生家長多半是勞工階級，學生常常反抗學校文化。從保羅威利斯（P. Willis）的抗拒理論來解釋學生反學校文化的成因，以下何者能為她提供比較完善的解釋？

（A）學生的人格特質偏差             （B）學生的課業壓力過大，乾脆放棄學習

（C）學生受到同儕壓力而產生從眾行為 （D）學生的勞工階級文化與學校主流文化存在衝突

B

32.

學校培育學生社會化的目的是什麼？                  C.f.桃園國小Q12選擇功能：培養社會所需的人才

（A）培養學生繼承家業的條件     （B）培養學生具有共同價值和信念

（C）培養社會所需的各行各業人才 （D）促進社會變遷

A

33. 

在報章媒體上經常可見暴力或色情新聞，這些不良楷模可以經由教師的轉化，成為一種機會教育的素材，乃是哪一種學習理論的說法？

（A）社會學習論（B）建構主義（C）意義接受學習（D）鷹架理論

A

34. 

蘇西生病了，醫生說蘇西的症狀，在健康的人當中只有5%的情況會出現，所以判定蘇西得了肺炎。但實際上蘇西沒有得肺炎，請問上述犯了什麼錯誤？

(A)α  (B)β  (C)1-α  (D)1-β

C

35. 

下列何者是奧蘇貝爾（Aussbel）有意義學習主要內涵？

（A）學習應重視不斷的練習與知識的記憶

（B）透過適當的教學設計，可以讓學生達成預期的效果

（C）了解並激發學生的先備知識，並依此作為教學的根據

（D）建立和諧的學習氣氛，可以提升學習的成效

D

36.

下列哪一項法律規定我國教師資格檢定與審定、聘任等事項？

（A）教育基本法（B）師資培育法（C）國民教育法（D）教師法

A

37.

Halpin與Croft設計了「組織氣候描述問卷」，並利用因素分析統計方法，發展出八個有關組織氣候的因素區分教師行為與校長行為，下列何者非校長行為？  描述教師的行為層面：離心、阻礙、工作精神、親密

（A）士氣（B）以身作則（C）關懷（D）刻板   描述校長的行為層面：疏遠、強調成果、以身作則、關懷

B

38.

良好教育行政計畫，在研訂的過程中有許多應遵循的原則，其中完整性原則不包含下列何種特性？

（A）一貫性（B）適應性（C）一致性（D）邏輯性

C

39.

教育的目的旨在培養健全的人格，其在政治、經濟、社會以及文化各方面，均有其特殊的功能。以下何者為社會方面之功能？

（A）培養國民開闊胸襟，促進世界和平的使命感

（B）培養國家經濟發展所需的人才與人力

（C）形成社會流動，使社會更趨向公平

（D）經由教育使民族文化得以保存和傳遞

A

 40. 

研究模型中當變項為虛擬變數時，即為什麼變項？

（A）名義變項（B）次序變項（C）等距變項（D）比率變項

虛擬變數(D)由稱為類別變數(categorical variables)，通常以(0,1)來區別類別

A

1.

Hoy 與 Miskel 將學校視為是一個開放社會系統，在該系統中除了有結構系統與個人系統外，還包含下列何種次級系統？(甲)文化系統 (乙)政治系統 (丙)象徵系統。

(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙丙。

D

2.

依據Vroom 與Yetton 的規範性權變理論觀點，當領導者面對：問題的解決有品質要求、缺乏足夠的決定資訊與明確的問題結構、成員接受該項決定相當重要、成員願意為組織效力的決定情境時，領導者最好採取下列何種領導型態？(A)專制一型(AI 型) (B)商議一型(CI 型) (C)商議二型(CII 型) (D)團體歷程型(GI 型)

D

3.

差距評鑑模式(discrepancy evaluation model)是由下列何人所提出？  

(A)L. J. Cronbach (B)M. Scriven (C)D. M. Fetterman (D)M. M. Provus            (B)後設評鑑  (C)賦權增能評鑑

B

4.

下列何種法令明定「教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之」？

(A)憲法 (B)教育基本法 (C)教師法 (D)教育人員任用條例

A

5.

Thomas 提出五種衝突處理的方式，且各有其適用時機。依其觀點，「當與組織的福祉休戚相關，且可以確認自己是對的時」，最適合採用下列何種衝突處理方式？(A)競爭 (B)退避 (C)順應 (D)統合

C

6.

在一個多小時的12 年國教免試入學方案說明會後，主講者將重點作一歸納以加深聽者的印象，其作法是為了能發揮訊息陳述的何種效果？

(A)影響效果(influence effect) (B)初始效果(primacy effect)

(C)時近效果(recency effect) (D)動機效果(motivation effect)

D

7.

為促進與維護學生身心健康，依據學生輔導法之規定，學校應視學生身心狀況與需求，提供哪三級輔導？ (甲)一般性輔導(乙)發展性輔導(丙)介入性輔導(丁)處遇性輔導。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

B

8.

小辛是國二學生，個子不大，但身體強壯；國一時，在學校經常被同班同學嘲笑與欺侮。到了國二，小辛每次心情不好就會找弱小的國一學生大頭出氣。小辛對大頭的行為屬於下列何種霸凌？

(A)肢體霸凌 (B)反擊霸凌 (C)關係霸凌 (D)言語霸凌                         受害者與加害者僅一線之隔

D

9.

依據現行特殊教育法之規定，各級政府應從寬編列特殊教育經費。以中央為例，若教育部主管之當年度總預算數為2000 億，則各有關單位當年度特殊教育經費預算，不得低於下列何者？

(A)60 億 (B)70 億 (C)80 億 (D)90 億                                            中央4.5%，地方5%

C

10. 

教育部為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，因此制定公布通稱的「實驗教育三法」，下列何者屬之？(甲)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例(乙)高級中等以下學校辦理實驗教育條例(丙)學校型態實驗教育實施條例(丁)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例。

(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁。

A

11.

「做對的事」(doing the right things)和「把事情做好」(doing the things rightly)，兩者詮釋何者正確？

(A)前者較屬於轉型領導導向 (B)前者偏向事務性導向 (C)後者偏向理想目標導向 (D)後者較偏向做事的藝術

 Do the right things NOT ONLY do the things rightly

C

12.

Bolman 和 Deal (1991)指出組織互動過程中的目標設定，乃是提供組織成員及團體彼此了解利益的機會。上述論述乃是基於哪一組織類型架構？(A)結構性架構(B)人群資源架構(C)政治架構(D)符號架構

B

13.

下列哪一個敘述並非教師專業發展評鑑的概念？               NOT prove but improve 不是證明而是改進

(A)是一種形成性評鑑(B)為了證明教師專業(C)採用教學觀察作為評鑑工具(D)採用教學檔案作為評鑑工具。

C

14. 

小華老師參與學校教師專業學習社群，該社群成員能夠相互體諒，替補彼此需求與不足，亦皆能成為組織的召集人。此一社群是屬於下列哪一種組織呢？(A)高架式組織(B)蜘蛛型組織(C)海星型組織(D)蜂窩型組織

A

15. 

「先擬計畫，再依計畫執行，執行之後加以考核，依考核結果重新修訂計畫，如此周而復始，直至達成目標為止。」 下列何者較適合說明此過程？(A)行政三聯制 (B)行政溝通協商(C)行政倡導(D)行政關懷

D

16.

領導者與部屬間強調互惠及相互影響的關係，並以磋商、討價還價的過程達到意見的某種一致性。上述論述，屬於哪一種領導理論的特色？(A)360度領導(B)香蕉皮領導(C)變形蟲領導(D)互易領導

 

A

17.

假設一個基層員工，因為工作認真，能力卓越而被陞遷，從職員升到主任。如果其能力仍表現不錯，將繼續一路被提升至中主管，最終是組織的最重要主管。但大部分的職員在中途的職位上，就不能勝任。一般組織也因為其過去的功勞，不會開除或降級。這種情形下，其就一直處在一個最終無法勝任的職位。此是屬於何種效應？(A)彼得效應(B)混沌效應(C)帕金斯效應(D)強亨利效應

C

18. 

國際數學與科學教育成就調查（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS)。此一方案係由下列何者推動？                                    TIMSS跟PIRLS是由IEA推動  PISA是OECD

(A)世界銀行(The World Bank)  (B)經濟合作暨開發組織(OECD)

(C)國際教育成就評量協會(IEA) (D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO)

A

19.

員工會逃避責任，盡可能地聽從指揮行事。大部份的員工視安全為工作中最重要的因素，少有野心。此種論點是基於哪一種理論？(A)X理論(B)Y理論(C)Z理論(D)H理論

B

20.

將教育行政權力下放給各地方學校，讓學校教師、行政人員、家長、社會人士和學生共同分享參與作決定的權力，強調專業責任與自治精神，這是何種管理？(A)目標管理(B)學校本位管理(C)學習型管理 (D)學區管理

B

21.

某位老師很堅持教育重點要「愛台灣」，他認為「愛國」是教育最重要的目的。下列哪位哲學家的論述最能支持這位教師之看法?(A)斯賓賽(H. Spencer)(B)菲希特(J.G. Fichte)(C)盧梭(J.J. Rousseau) (D)洛克(J. Locke)

C

22.

台灣近年來很重視「文創」，不同的學者也有不同的看法。某位學者一直念茲在茲，希望不要過度把文化視為一種工業，使文化喪失其主體性，葬送在資本主義的商業邏輯中，這位學者的反思，最為接近：(A)芝加哥學派(B)維也納學派(C)法蘭克福學派(D)京都學派

C

 23.

台灣教改過程中，曾經推廣「建構主義」，有些老師因此不准學生背「九九乘法」，這並非建構主義本身之過。下列何項敘述，並非建構主義教學之特色?

(A)著重學習者主體之能動性 (B)著重學生本有的起點行為學習經驗

(C)客觀知識的學習與精熟   (D)不堅持知識的絕對性

C

24. 

下列有關哲學家或教育家的一些說法，何者最符合該思想人物的理念要旨：

(A)蘇格拉底倡議「知即德」

(B)柏拉圖的「洞穴說」代表的是實在論(realism)的傳統

(C)康德(I. Kant)的批判主義著重在對意識形態、資本主義的反思

(D)諾丁斯(N. Noddings)倡議關懷倫理學，認為傳統美德的培養是德育重點

B

25.

某位教師受了某位學者影響，認為知識在於「揭露」既存的權力不公現象，教師應以轉化型知識分子自許。這位教師所心儀的學者，較不可能是下列何人？

(A)季胡(H.Giroux) (B)馬瑞坦(J. Maritain)  (C)佛拉瑞(P.Freire) (D)艾波(M. Apple)

B

26. 

盧梭(J. J. Rousseau)在《愛彌兒》(Emile)一書中主張，兒童期(3歲到12歲)的教育應以何為主？

(A)理性發展 (B)感官發展 (C)道德發展 (D)美感發展     0-2保護 3-12感官 12-15手工+大自然 15-20道德

A

27. 

下列哪一項不是康德(I.Kant)倫理學中的核心概念？                                 中庸是亞里斯多德

(A)中庸 (B)義務 (C)目的王國 (D)自律(autonomy)

A

28. 

下列何者不是批判理論學者哈伯瑪斯(J. Habermas)所明確標示的三種認知旨趣(cognitive interest)：

(A)技術的 (B)解放的 (C)對話的 (D)實踐的                      勞動(技術)、語言(實踐)、權力關係(解放)

B

29. 

杜威(J. Dewey)主張最初的學習應以哪種經驗為基礎？(A)肯定經驗(B)直接經驗(C)抽象經驗(D)否定經驗

B

30. 

相較而言，何種教育哲學理論較重視教師權威？

(A)重建主義(reconstructionism)(B)精粹主義(essentialism)(C)進步主義(progressivism)(D)人文主義(humanism)。

A

31.

下列對於維果茨基(L. S. Vygotsky)認知發展論的陳述，何者有誤？

(A)兒童的認知發展隨著年齡增長具有階段性(B)社會文化對兒童的認知發展很重要

(C)自我中心語言可促進兒童的認知發展    (D)傳統智力測驗無法測量可能發展區

C

32.

小明努力讀書，因為他相信這樣將來比較容易找到好的工作。根據自我決定理論(self-determination theory)，小明的學習動機傾向下列何種類型？

(A)外在調整(external regulation)(B)投射調整(introjected regulation)

(C)認同調整(identified regulation)(D)內在動機(intrinsic motivation)

 

B

33. 

33. 國文老師在上「桃花源記」此課之前，先以各種花卉圖片引起學生的學習動機。根據行為主義的觀點，這與桑代克（E. L. Thorndike）的何種學習定律相符？(A)練習律(B)準備律(C)效果律(D)增強律

C

 34. 

小明知道麻雀、燕子、鴿子都是鳥。依據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展階段論，小明的認知發展至少處於哪個階段？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期

D

35. 

小文和同學玩遊戲時經常喜歡更改遊戲規則。根據皮亞傑(J. Piaget)的道德認知發展論，小文的認知發展最有可能處於哪個階段？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期

C

36.

下列哪一種情形符合心理學對「學習」的定義？(A)平時沉默者喝酒之後變成能言善道(B)幼兒滿週歲後即能自行站起來走路(C)目睹車禍慘狀後因而遵守交通規則(D)活潑好動的人服用藥物後四肢無力

B

37.

柯爾柏格（L. Kohlberg）以下列何者劃分個體的道德認知發展時期？

(A)認知能力(B)社會習俗(C)思考風格(D)人格特徵

B

38.

下列對於精熟學習(mastery learning)的陳述，何者有誤？     學習程度＝f（學習使用時間/學習所需時間）

(A)認為性向就是學習時間 (B)主張學習程度等於學習使用時間

(C)採小單元教學         (D)是布魯姆（B. S. Bloom）提倡的教學法

A

39.

依據訊息處理論(information-processing theory)，下列何者並非長期記憶消失的可能原因？

(A)缺少複誦(B)編碼不當(C)檢索失敗(D)動機性遺忘

D

 40. 

小明為了改正自己上學遲到的情形，只要當天遲到，他就記錄下來，並每週查看紀錄。依據班杜拉 (A. Bandura)的自我調節理論，小明是運用下列何者？(A)自我評價(B)自我一致(C)自我強化(D)自我觀察。

C

41. 

下列哪個為Erikson指出的青少年期社會心理危機？

(A)信任/不信任(B)親密/疏離(C)自我統合/角色混淆(D)勤勉自取/自卑自貶

C

42.

Freud將人的人格結構比喻成一座冰山，浮在海面上的一角是人格的哪一部分？      潛意識是冰山的主體

(A)潛意識(unconscious) (B)前意識(preconcious) (C)意識(conscious) (D)上意識(upperconcious)

D

 43. 

古典制約與操作制約最大的不同是?

(A)古典制約強調聯結，操作制約強調增強     (B)古典制約強調刺激類化，操作制約強調刺激區辨

(C)古典制約強調刺激物，操作制約強調增強物 (D)古典制約強調生理反應，操作制約強調自發行為

A

44. 

請排出柯爾柏格道德發展內的階段順序。a.順從法規取向b.相對功利取向c.普同原則取向d.尋求認可取向e.避罰服從取向f.社群合約取向(A)ebdafc(B)abcdef(C)ebadcf(D)acdbfe

A

45. 

第一位提出心智年齡概念運用於智力測驗中的學者是

(A)比奈(Binet)(B)塞斯通(Thurstone)(C)托曼(Terman)(D)嘉德納(Gardner)

B

46. 

上完統計課後，會將統計的技巧運用於自己的學習上面，是屬於

(A)負面遷移(negative transfer) (B)前驅遷移(forward transfer)

(C)低徑遷移(low-road transfer)(D)有效遷移(effective transfer)

B

 47.

在2001年修正的Bloom教學分類法中，下列哪一層次是認知領域最高階的?(A)分析 (B)創造 (C)應用 (D)評價

C

 48. 

對於一連串的需要記憶的物件中，人們總是較易記得該串物件的第一項與最後一項。較易記得最後一項的效應稱為

(A)初始效應(primacy effect) (B)促發效應(priming effect)

(C)新近效應(recency effect) (D)短時效應(short-time effect)

A

49. 

興趣為學習者可以維持學習專注力與努力的重要來源。請問由外在接觸事物所觸發，可以短暫吸引學生從事學習活動的興趣為                     情境興趣：暫時或持續，不穩定     個人興趣：相當持久且穩定

(A)情境興趣(situational interest) (B)個人興趣(individual interest)

(C)短期興趣(short-term interest) (D)主題興趣(topical interest)

B

50. 

因為小明的父母親是老師，他從小被期待成為一位老師，小明也從小立志當老師。請問小明從小立志當老師的職業選擇認同感在馬西亞(Marcia)的理論中，就其探索度與認同度屬於哪一型態?

(A)低探索、低認同 (B)低探索、高認同(C)高探索、低認同(D)高探索、高認同。

D

51.

一般而言，編製效標參照測驗（criterion-referenced test）時，試題難度主要是取決於？

(A)試題數量(B)考生人數(C)試題類型(D)學習材料

 

B

52.

下列有關測驗分數信度估計值的敘述，何者正確？

(A)可依據該測驗的內容或邏輯分析而得 (B)需要借助於某種相關係數 (C)該值是固定不變的(D)介於±1之間

A

53.

當測驗長度不變，受試者間的異質性增加時，該測驗信度可能有何變化？

(A)隨之增加 (B)隨之減少 (C)保持不變 (D)可能增加，也可能減少

C

54.

某位研究者編制了一項國語語文能力的紙筆測驗，結果發現該測驗與學生國語科段考成績的相關高於與數學科段考成績的相關。此舉提供了何種效度證據？(A)內容效度(B)後果效度(C)聚斂(幅合)效度 (D)預測效度

D

55.

第一次段考結束，導師欲了解班上學生數學與國語科成績的關聯性。你會建議使用下列哪種統計量數？

(A)平均數 (B)標準差 (C)百分等級 (D)相關係數

D

56.

下列何者可做為標準參照測驗（criterion-referenced test）的鑑別度指標？

(A)φ（phi）相關 (B)二系列相關 (C)點二系列相關 (D)教學敏感度指標

「試題敏感指數」係指測驗題目能否充分鑑別學生能力高低或充分反應教師教學成效的指標，此指數可分為「鑑別度」(discrimination)和「教學效果敏感指數」(sensitivity to instructional effects)等兩類

B

57.

利用測量標準誤（SEM）可以建立測驗分數的信賴帶（confidence band），假設某測驗的SEM=0.35，下列哪組測驗分數可分出表現優劣？(A)（7.0 vs.7.5）(B)（7.4 vs.8.2）(C)（7.8vs.8.2）(D)（8.2vs. 8.7）

只有B選項的差異(0.8)大於兩個測量標準誤，有90%的信心可區分優劣

B

58.

假設英語成績成常態分配，平均數為μ，標準差σ，學校決定英語成績表現在百分等級90 以上者，可進一步選修高階英語課程。若欲選修高階英語課程，英語成績至少需要幾分？ （提示：z=1.0，p=0.3413；z=1.28，p=0.3997；z=1.65，p=0.4505；z=1.96，p=0.4750） (A)1.00μ+σ (B) 1.28μ+σ(C) 1.65μ+σ(D) 1.96μ+σ

D

59.

依據一次測驗結果所得之信度估計值，在性質上屬於何種係數？                折半、庫李(內部一致性)

(A)穩定係數(B)等值係數(C)穩定等值係數(D)內部一致性係數

C

60. 

下列有關難度與測驗分數的關係，何者正確？         P跟Δ是相反的概念，P值越大或Δ越小題目越簡單

(A)測驗分數成正偏態分配時，p > 0.5 的題數愈多(B)測驗分數高分者居多時，Δ<13 的題數較少

(C)測驗分數多集中於低分時，Δ>13的題目較多(D)測驗分數成負偏態分配時，p< 05的題數較多。

C

61.

下列何者為虛無假設？                                        KEY：沒有差異、沒有關係、沒有影響

(A)台南地區的出生嬰兒體重比全國的出生嬰兒體重重(B)採用創造式教學法可以提高學童的創造力

(C)幼兒性別與說話平均語句長短沒有關係          (D)學生在學期前後喜不喜歡英文課有顯著的改變。

B

62.

就t 分配和z 之常態分配而言，下列何者為非？

(A)兩者的曲線均是對稱的 (B)兩者有相同的標準差 (C)兩者有相同的平均數 (D)兩者均是單峰分配。

A

63.

假設智商與人際關係技巧相關為0.60，那麼由智商預測人際關係技巧變異的比率為多少？

(A)0.36 (B)0.40 (C)0.60 (D)0.64                                                          0.6*0.6=0.36

D

64. 

有一測量的平均分數為100，標準差為18，用它測量36 位學生，得到平均分數為110，若以95﹪的信賴區間估計，這群學生的真實分數會落在下列何者之間？

(A)65-135 (B)75-145 (C)94-106 (D)104-116                       1.96*(18/√36)=5.88  答案就是110±5.88

B

65. 

P80=76 的意義是指在團體中：

(A)80%的人分數高於76分   (B)有80%的人分數低於76分

(C)有76%的人分數高於80分 (D)有76%的人分數低於80分

B

66.

小花在學校運動會100 公尺短跑競賽中得到第二名，請問第二名(名次)是屬於下列量尺中的哪一個？

(A)名義量尺 (B)次序量尺 (C)等距量尺 (D)比率量尺

A

67.

為了提升評量或測驗的信度，所以下列哪一個的做法是有用的？

(A)增加評量或測驗的題數 (B)增加評分者的差異性 (C)增加受試者的同質性 (D)增加難度指數

A

68. 

下列何者不是檔案評量的優點?

(A)與當代建構學習理論吻合      (B)能讓評量與教學整合在一起

(C)展示學生成長過程的知識與能力 (D)讓學生為自己學習負責及獨立自主的機會

D

69.

陳老師對於學生的行為採取了評定量表來進行紀錄，紀錄結果發現大多數的學生多被評在中間少數幾個等級，請問張老師這種評分情形是屬於下列何者？

(A)雅量的偏失(B)霍桑效應(C)苛刻的偏失(D)集中趨勢的偏失。

C

70.

庫李（Kuder-Richardson）公式所求的信度較折半信度低的原因是下列何者？

(A)折半信度中兩半測驗的變異量相等           (B)折半信度的同質性較庫李信度高

(C)庫李信度建立在學生對每一題反應的一致性上 (D)庫李信度的相關係數較低

C

71.

教育的｢第二進路｣指的是(A)普通教育(B)特殊教育(C)職業教育(D)進修教育         普通1，職業2，進修3

B

72.

列何者與｢自我應驗預言｣的關聯最少?(A)茶花女(B)羅生門(C)窈窕淑女(D)比馬龍效應

B

73.

下列何者為後現代課程提倡的概念?(A)課本即聖經(B)教育即旅途(C)學生即產品(D)學校即工廠。

C

74. 

學生受到影響而自己不知道，是指(A)懸缺課程(B)留白課程(C)潛在課程(D)非正式課程

D

75.

學期末考試是屬於(A)形成性評量(B)診斷性評量(C)安置性評量(D)總結性評量

A

76. 

哪一位學者提出教學設計有分析教學目標、診斷學生起點行為、設計教學流程、評量學習的結果等四個基本要素?(A)Glaser(B)Piaget(C)Dewey(D)Goodlad

D

77. 

依古德雷(Goodlad)的課程分類，與學生最直接有關的是(A)知覺課程 (B)運作課程 (C)正式課程 (D)經驗課程

D

78. 

將美感教育列為教育宗旨的是哪一位學者?(A)胡適 (B)梁啟超 (C)羅家倫 (D)蔡元培

A

79. 

九年一貫課程的首要目的是(A)培養基本能力 (B)強調協同教學 (C)落實學校本位 (D)重視課程統整

C

80. 

教育機會均等與適應個別差異的精義，應指

(A)以相同的方式對待不同的學生 (B)以不同的方式對待相同的學生

(C)以不同的方式對待不同的學生 (D)以相同的方式對待相同的學生

D

81.

以下哪一個課程目標的敘寫方式能指出學生行為的改變？

(A)傳授五言絕句的作法(B)增進學生閱讀的能力(C)介紹四部合聲的方法(D)說出三角形的特徵。

D

82.

在學習自然領域課程「空氣與燃燒」單元時，下列何者在認知目標上達到評鑑的層次？

(A)能正確示範進行製造氧氣實驗的步驟  (B)能根據各項實驗及資料，推論出形成燃燒所需的三要素

(C)能說出火災的四種類型  (D)能依照燃燒三要素，評估四種類型火災發生時要選擇何種滅火方式

B

83. 

幸福國小正在進行生命教育的課程評鑑，檢視設備、人員、材料、環境等相關資源是否達成目標，請問這是屬於史塔佛賓（D. Stufflebeam）的CIPP教育評鑑模式中的哪一種評鑑？

(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)成果評鑑 (D)過程評鑑

B

84. 

國民教育輔導團的課程督學想要針對各校實施國際教育的情形進行「歷程本位的評鑑」，試問下列何者是他的評鑑取向或重點？  歷程本位的評鑑（內在評鑑）：以課程評鑑為工具，說明課程目標、內容、教師要求

(A)結果明確而合乎教育績效               (B)課程設計強調經驗取向與教師專業取向

(C)檢視教育目標在課程與教學中實現的程度 (D)強調直接評鑑學生成就或行為

D

85. 

在學年會議中教師們正在選擇下一學年的教科書，張老師關心的是教材是否對學生太困難，黃老師關心的是教科書是否具有性別刻板印象，許老師關心的是教材是否需要其他隱藏的費用，劉老師關心的是教材印刷是否清晰不反光，以下對他們關注焦點的敘述何者為正確？         (A)教學屬性 (B)內容屬性 (C)發行屬性

(A)張老師關心教科書的內容屬性 (B)黃老師關心教科書的教學屬性

(C)許老師關心教科書的學習屬性 (D)劉老師關心教科書的物理屬性

C

86.

在偏鄉服務的陳老師期許自己不要只是教書匠，而是可以成為「轉化型的知識份子」，請問下列何者是他的涵義？(A)教師必須抱持價值中立的角色               (B)學校和班級必須成為政治中立的場所

      (C)教師批判弱勢學生置身不公平的教育資源分配 (D)教師依循「規訓」（discipline）作為教學的準則

B

87.

洪老師上課引導學生問題解決和科學性探索，重視學生主動和適性的學習，希望引導學生經驗的成長與發展，請問他的教育哲學接近以下哪個學派? (A)理想主義(B)進步主義(C)重建主義(D)社會主義

A

88.

謝老師在國文課的教案中列出下列數項目標，其中哪一項較屬於「情意」領域的學習目標？

(A)欣賞文章中優美的句子(B)解釋文章中字詞的意義(C)比較文章中修辭的方法(D)複述文章中的段落與文句

D

89.

有關學校課程計畫的敘述何者不正確？

(A)學校課程計畫應含各領域課程計畫及彈性學習節數課程計畫

(B)學校課程計畫內容包含：「學年／學期學習目標、能力指標、對應能力指標之單元名稱、節數、評量方式、備註」等相關項目

(C)各校應於學年度開學前，將學校課程計畫送所屬主管教育行政機關備查

(D)七大議題應該在各領域課程教學之外，獨立提出課程計畫。                         七大議題為融入

B

90. 

有關九年一貫課程學習領域的敘述何者正確？

(A)七大學習領域是指語文、數學、社會、道德與健康、藝術與人文、自然及生活

(B)各學習領域學習階段係參照該學習領域之知識結構及學習心理之連續發展原則而劃分

(C)英語學習領域在國小分為兩階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至六年級

(D)一至二年級社會、藝術與人文、自然與生活科技學習領域統合為綜合活動領域

B

91. 

大雄今年三歲五個月大，是一名發展遲緩幼兒，他的教育安置以下列何種原則為優先?

(A)融合教育 (B)就近入學(C)最少限制(D)個別化教育

前項第一款學前教育階段及第二款國民教育階段，特殊教育學生以就近入學為原則

B

92.

為推展身心障礙兒童之早期療育，特殊教育之實施應自幾歲開始？(A)一歲(B)二歲(C)三歲(D)六歲

A

93. 

下列何種社會化行為可視出自閉症幼兒和一般幼兒的差別？

(A)對別人進行中的活動不感興趣 (B)表現出對新事物的興趣

(C)會表現簡單的互動遊戲       (D)期待被照顧者抱起來撫慰

A

94. 

下列何者是教導學習障礙學生監控與閱讀理解有關的後設認知策略?

(A)交互教學法 (B)關鍵字記憶法 (C)多重感官教學法 (D)自我教導訓練

B

95. 

對於個別化教育計畫的擬定和執行，下列何者的敘述不正確?

(A)是依學生的需求所訂定的特殊教育和相關服務計畫

(B)在學學生的個別化教育計畫應於開學後一個月內訂定

(C)是評估特殊需求學生接受適性教育的文件

(D)包括情緒與行為問題學生的行為功能介入方案和行政支援

前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定

B

96. 

依特殊教育法第十一條之規定，下列何者非高級中等以下各教育階段設特殊教育班的辦理方式？

(A)集中式特殊教育班 (B)分散式特殊教育班 (C)分散式資源班 (D)巡迴輔導班

A

97.

「用書寫的電話」是指下列哪一種訊息溝通輔具？

(A)筆談機(WriTalk ) (B)偵測器(DETECT) (C)呼叫器(CALL) (D)助聽器(hearing aid)

A

98. 

在情緒行為障礙學生中之對立反抗行為(ODD)是屬於下列哪一型態？

(A)外向行為問題 (B)內向行為問題 (C)焦慮情緒問題 (D)偏畸習癖問題

C

99. 

融合教育(inclusion) 主要是從何種特殊教育概念演進而來？

(A)零拒絕(Zero reject)      (B)最少限制環境(least restrictive environment)

(C)回歸主流(Mainstreaming) (D)正常化(normalization)

A

100. 

對於介入處理因失怙而造成情緒困擾的學生，按依附理論(attachment theory)何種治療法較為合適？

(A)擁抱治療法(hug therapy)        (B)原始治療法(primal therapy)

(C)訊息治療法(information therapy)  (D)遊戲治療法(play therapy)。

擁抱治療的理念則認為自閉症是母親 (父親) 和兒童間共生聯結(simbiotic bond) 的破裂, 因而導致自閉症兒童的焦慮, 退縮, 和社會互動失敗. 一旦親子間的聯結重新建立好, 孩子就會有正常的發展

C

1.

訊息處理模式中的工作記憶(working memory)與下列何者相當？

(A)長期記憶 (B)感官記憶 (C)短期記憶 (D)語意記憶。

A

2.

下列何者不包括在溫納（Weiner）自我歸因論的三向度中？ (A)正確性 (B)穩定性 (C)能控制性 (D)因素來源。

A

3.

小華的功課很好，有強烈的學習動機，每次得高分時，他都迫不及待地想跑回家告訴父母親，希望博得父母的歡欣與讚許， 請問依照Dweck（1986）的研究，小華的學習動機是屬於？

(A)表現目的 (B)學習目的 (C)求成需求 (D)避敗需求。

D

4.

下列何種智力理論較強調適應環境之因素？

(A)智力群因論 (B)智力計量論 (C)智力二因論 (D)智力三元論。

B

5.

依據馬斯洛的需求層次論的描述，下列何者錯誤？         基本需求包含：生理、安全、愛與隸屬、自尊

(A)分為基本需求與成長需求   (B)基本需求包含：生理、安全、愛與隸屬、美

(C)基本需求又稱為匱乏性需求 (D)自我實現是高峰經驗的結果。

D

6.

小花認為法律規定偷竊是有罪的，所以無論如何都不應該去偷竊，而且這項法律規範是不能改變的。依柯爾柏格(Kohlberg)道德發展三期六段論，小花的道德認知發展最可能處在哪一個階段？

(A)社會法制取向(B)尋求認可取向(C)避罰服從取向(D)遵守法規取向。

D

7.

關於奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)所提倡的講解式教學(expository teaching)，下列敘述何者錯誤？

(A)主張使學生產生意義學習 (B)強調前導組合的運用

(C)重視學生先備知識的配合 (D)是一種強調合作學習的教學方式。

B

8.

根據Dunn & Dunn(1978)所提出學習類型(learning style)四類因素，學生「是否有時間感」、「是否按時繳交作業」屬於哪一類因素？(A)環境方面(B)情意方面(C)生理方面(D)社會方面。          心理需求與心理狀態

A

9.

關於哲學思想與教育理論的配合，下列何者正確？

(A)實用主義—進步主義 (B)存在主義—永恆主義 (C)後現代主義—精粹主義 (D)新士林哲學—人本主義。

C

10. 

盛行於英語系世界，強調「做哲學」(doing philosophy)取向是那一派的哲學思想？

(A)實用主義 (B)存在主義 (C)分析哲學 (D)馬克斯主義。

透過對教育領域中重要概念（譬如，教育、教學、課程等）的次元性分析

D

11.

下列敘述何者較不屬於後現代主義思潮的觀點？

(A)人類無法觸及真理                        (B)人為的語言概念控制著我們對實體的想法與主張

(C)實體的本質被那些有權力形塑語言的人所決定 (D)應致力於以後設敘述來解釋世界。

A

12.

下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？

(A)存在主義 (B)精粹主義 (C)永恆主義 (D)行為主義。

D

13.

下列哪一項不是實用主義的教育主張？

(A)重視學生的經驗   (B)把教師視為學生在教育經驗中的同伴

(C)主張給予學生自由 (D)以學科內容為教育的核心。

A

14. 

根據庫寧(J. Kounin)的班級經營模式，所謂「急動(jerkiness)」是指教學活動轉換太快，原因有四，其中「一項教學活動未完成就進行下一項，但不再回到第一個活動」的作法稱之為？

(A)截斷(truncation)(B)插入(thrust)(C)晃盪(dangle)(D)搖擺不定(flip-flop)。

B

15. 

下列何者較不屬於人本主義的班級經營理念？

(A)重視主觀的意識與經驗 (B)強調以增強物來鼓勵學生

(C)認為統整人格不宜分割 (D)強調學生的積極主動性。

B

16.

江老師在班上公開嚴厲的責罵一位學生，造成其他同學同情該生，而對老師產生反感，這是哪一種心理效應現象？

(A)月暈效應(halo effect)(B)漣漪效應(ripple effect)

(C)強亨利效應(John Henry effect)(D)霍桑效應(Hawthorne effect)。

D

17.

當學生出現某一種行為時，老師取消了原本該生所不喜歡的規定，以促進此一行為，這是哪一種方法的運用？(A)正增強(B)懲罰(C)削弱(D)負增強。

C

18. 

李小英和同學們玩遊戲時常因細故生氣，因而不受班上同學的歡迎，對此李小英甚感苦惱，陳老師是該班導師，如果他想以戈登(T. Gordon)所提出的「教師效能訓練(Teacher Effectiveness Training)」來協助李小英處理這個問題，較佳的策略應該是？

(A)雙贏法(non-lose method)  (B)聽我說(I-message)

(C)積極聆聽(active listening)  (D)後效契約(contingency contract)。

D

19.

大部分的折衷取向班級經營模式，是以哪一位學者的理論為基礎？

(A)阿爾波特(Allport)(B)斯肯納(Skinner)(C)羅傑斯(Rogers)(D)阿德勒(Adler)。

AB

20.

教學目標是指教師在教學中所預期要達成的目標或學習成果，依照布魯姆(B.S.Bloom)的分類，下列敘述何者屬於「認知」領域中最高層次的目標？(A)能擬定一份班級公約(B)能評論河川的整治成效(C)能安靜欣賞雲門舞集的表演(D)能解出四則運算的數學題目。

D

21.

教學活動應符合規準(criteria)，才是有意義的教學。下列敘述何者符合教學專業性中的「釋明性」？

(A)教學應尊重學生意願，配合其身心發展 (B)教學內容應是正確的事實，且能驗證

(C)教學要符合道德價值                 (D)教學意圖應能讓學生理解、仿效。              KEY：意圖

C

22.

下列何項敘述符合文化回應教學法(culturally responsive teaching)之原理原則？

(A)教學宜針對班級中相同文化的學生，進行同質性的分組

(B)教學目標主要在回應社會中主流文化之價值

(C)教師應認知學生的背景與文化，進行多元文化教學

(D)教學成效主要在以績效的觀點，提升優勢族群之學習表現。

B

 23.

在Ainsworth的「陌生情境」研究中，小孩「在分離時不太表現緊張，一般會轉身背對、也可能持續忽略自己的媽媽，即使媽媽試圖贏得注意也是這樣」此種表現是哪一種依附型態？

(A)抗拒型依附 (B)逃避型依附 (C)安全型依附 (D)紊亂型依附。

B

24. 

根據Marcia所歸納的青少年認同狀態，「尚未想過或解決認同議題，而且也還沒詳細計畫未來的人生方向」者屬於？(A)認同早閉(identity foreclosure)  (B)認同迷失(identity diffusion)

(C)認同未定(identity moratorium)  (D)認同統整(identity achievement)。

A

25.

Bandura所提出的交互決定論(reciprocal determinism)認為發展是哪三個力量交互影響的結果？

(A)個體、行為及環境 (B) 動機、行為及環境 (C)情緒、動機及自我 (D)動機、行為及情緒。

D

26. 

當小夫把對胖虎的怒氣，轉移到較不具威脅性的大雄身上，這是屬於何種心理防衛機制？

(A)投射作用 (B)反向作用 (C)合理化 (D)替代作用。

B

27. 

小強班上國文的平均分數為60分、標準差為5分，數學的平均分數為30分、標準差為3分，如果小強國文考65分，數學考36分，從常模參照的觀點來看，小強那個科目考得較好？

(A)國文 (B)數學 (C)一樣好 (D)無法確定。                            國語+1標準差  數學+2標準差

C

28. 

某校英文會考某生考60分，其Z分數為0，百分等級為50，則下列何者絕對是錯的？

(A)英文會考的平均數為60分 (B)有半數的學生成績在60分以下

(C)該生的T分數為60分     (D)英文會考的中數為60分。

A

29. 

下列關於信度的敘述何者正確？

(A)折半信度與庫李信度都是探討測驗內部一致性的方法 (B)重測信度的誤差變異量來源是試題內容的取樣

(C)信度係數的可能數值恆介於0與-1之間             (D)速度測驗的信度應採取一次測驗的方式來評估

D

30. 

有一項研究報告指出「國小高年級學生的自我評價與其人際關係呈顯著正相關」，據此，下列那一項敘述是較適切的解讀？

(A)好的人際關係導致學生自我評價的提升 (B)學生的自我評價低落是其人際關係不良的原因

(C)學生的自我評價與人際關係間沒有關係 (D)自我評價較高的學生，其人際關係有較佳的趨勢。

C

31.

進行試題分析時，有關難度「P」與鑑別度「D」的解釋及二者間之關係，下列敘述何者較為正確？

(A)難度與鑑別度兩者並無相關         (B)鑑別度出現負值，代表題目太過容易

(C)難度越趨近於0，鑑別度亦趨近於0  (D)難度越趨近於1，鑑別度亦趨近於1。

C

32.

對於學習理論的發展演進歷程，下列何者為誤？                                        從實務到原理

(A)從傳遞到建構 (B)從行為到認知 (C)從原理到實務 (D)從固定能力到多元智力。

A

33. 

佳恩在數學課中學會分數四則運算的程序概念，這是屬於Ausubel意義學習論中的何種概念？

(A)要領概念(B)關連概念(C)附屬概念(D)連言概念。

D

 34. 

Piaget的發展階段論主張階段轉換有四個影響因素，他認為其中何者最重要？

(A)成熟 (B)社會傳遞 (C)物理經驗 (D)平衡與自我調節。

B

35. 

Piaget的認知發展理論受到的主要批評為下列何者？

(A)發展階段的年齡分段有爭議   (B)低估兒童期的認知思維能力

(C)低估青少年期的形式運思能力 (D)難以解釋認知結構中量的改變。

B

36.

下列描述何者為傳遞取向學習觀與建構論最大的差異？

(A)知識的組織方式 (B)學生的主動性 (C)教材的選擇 (D)教學方法的彈性運用。

C

37.

簡老師在班上的閱讀課採取鷹架教學策略，下列何者是他較不可能的作法？

(A)採取異質性較高的學生分組方式 (B)提供學生不同程度的提示

(C)將待完成的作業簡化           (D)要學生對學習負起愈來愈多的責任。

B

38.

下列關於「認知學徒制」的描述，何者有誤？            偏重認知層面的概念呈現，而非側重行為的示範

(A)最終目的是要讓學生獨自完成學習 (B)教師在學生學習新事物初期，應側重行為示範，使學生模仿

(C)教師應在學生的學習過程中，適當予以協助 (D)學生逐漸精熟後，教師應減少支持。

B

39.

下列哪一項並非社會建構學習論所強調的要點？

(A)師生互動 (B)知識的實用價值 (C)教師的引導角色 (D)較有能力同儕的支持。

B

 40. 

顧老師在節能減碳主題教學提供了前導組體，下列何者不是這項策略的主要功能？

(A)引導注意力 (B)增進外在聯結 (C)提供先備知識 (D)促進學習遷移。                    增進內在連結

C

41. 

美美在自然領域教學中學會輻射測量儀的操作步驟，這是屬於Bloom知識向度中的何種知識？

(A)事實知識 (B)概念知識 (C)程序知識 (D)後設認知知識。

C

42.

尤老師在教學時，強調知識的概念結構，並配合學生的認知結構，逐漸加深加廣複雜概念。這屬於下列何項課程？(A)潛在課程 (B)經驗課程 (C)螺旋課程 (D)深化課程

D

 43. 

尹老師想在英語課嘗試合作學習，下列何者是最不適合的做法？             STAD第一步驟就是全班授課

(A)將班上學生異質分組           (B)讓每組能力好的指導能力較差的

(C)強調個人成就，也注重團體績效 (D)以分組指導代替全班授課。

D

44. 

下列何者是PISA國際性學生學習評量的測驗領域？

(A)語文、數學、科學 (B)閱讀、科學、藝術 (C)語文、數學、社會 (D)閱讀、數學、科學

D

45. 

教育心理學的研究指出，各項認知活動的內在心理歷程最重要的是

(A)獲得知識 (B)認識策略 (C)概括原則 (D)推理與問題解決的歷程。

A

46. 

于老師在歷史課應用「瀏覽、質疑、閱讀、記誦、複習」(SQ3R) 策略來增強學生的學習能力，這是下列哪一個理論的應用？(A)訊息處理理論 (B)意義學習理論 (C)學習條件理論 (D)發現學習理論。

D

 47.

翁老師在社會課採用「充實事實知識、引導列舉、歸類、分類或標識」的教學模式，下列何者最能反映此模式的主要作用？(A)系統化教學 (B)統合彙整 (C)類化應用 (D)概念發展。

B

 48. 

穆老師想瞭解班上學生段考成績的參差情形，下列何者最能精確反應

(A)平均差 (B)標準差 (C)四分差 (D)變異數。

D

49. 

若測驗分數具有一致性與穩定性，可反映測量工具與程序具有(A)向度 (B)鑑別度 (C)效度 (D)信度。

A

50. 

樣本平均數的平均值接近母群平均數的現象是                          中央極限定理：抽樣30次以上

(A)中央極限定理 (B)迴歸效應 (C)大數法則 (D)最小邊際複製性。            大數法則：只抽樣一次

C

51.

教育法學的觀點認為學校與學生的關係是(A)一般權力關係(B)公權力關係(C)特別權力關係(D)相對權力關係

A

52.

評鑑學校的教育成果是否實現的研究議題是

(A)教育績效責任 (B)全方位品質管理 (C)學校本位管理 (D)外部評鑑。

A

53.

「將教育行政權下放到學校」是下列何者的精神與實踐

(A)學校本位管理 (B)全方位品質管理 (C)學校知識管理 (D)地方學校管理。

C

54.

理論上，教育經費的籌措與分配應合乎什麼原則(A)公開與效能(B)平均與彈性(C)公平與效率(D)供需能平衡。

C

55.

91年度起實施的「教育經費編列與管理法」未規範                       經費比例規定在憲法增修條文

(A)私立學校經費補助 (B)弱勢團體學生的照顧 (C)教科文經費的比例 (D)教育經費的查核評鑑。

B

56.

以課程綱要、課程目標、教科書等形式出現的是(A)理想的課程(B)正式的課程(C)運作的課程(D)經驗的課程

D

57.

1960年代以批判科學化課程理論而興起的典範是(A)建構主義(B)情境理論(C)多元文化主義(D)再概念化學派

重視課程中內隱的潛在課程、意識型態等議+題課程的選擇或呈現開始注意到是否能符應「多元公正性」

B

58.

科學化理論課程典範主要招致的批評是忽視

(A)課程目標 (B)學生的自主性 (C)教材的多元選擇 (D)教材與生活經驗的結合

A

59.

分科、廣域、融合等三種形式的課程，皆是以何者為中心的教材組織？(A)內容 (B)學生 (C)教師 (D)社會

C

60. 

教育研究上對控制組實施「寬心藥處理」，使控制、實驗二組在心理上覺得條件相似，這是

(A)比馬龍效應 (B)新奇效應 (C)霍桑效應 (D)月暈效應。

B

61.

質性研究早期思想家代表人物為(A)涂爾幹(Durkheim)(B)康德(Kant)(C)洛克(Locke)(D)孔德(Comte)

C

62.

下列何者是質性研究的相關概念？(A)經驗分析(B)外部觀點(C)主觀敘事(D)社會事實

B

63.

依據教育部「十二年國民基本教育課程綱要總綱」內容，為增進各教育階段之連貫與各領域/科目之間的統整，主張以何概念作為發展課程之主軸？

(A)基本能力(B)核心素養(C)德智體群美(D)學生有效學習

B

64. 

依據教育部「十二年國民基本教育課程綱要總綱」內容，國民中小學教育階段課程架構與現行國民中小學九年一貫課程綱要內容的差異，下列何者為非？

(A)國小低年級不設綜合活動領域(B)國民中小學均開設本土語或新住民語必修

(C)國中階段增設科技學習領域   (D)國小英語文維持從三年級開始教學

D

65. 

下列哪一種行為表現，不是屬於情意領域目標的分類？(A)接受(B)反應(C)評價(D)分析

D

66.

國小低年級的「生活」學習領域，所整合的領域，下列何者為非？

(A)社會(B)自然(C)藝術與人文(D)健康與體育

B

67.

國小的「社會」學習領域，所採取的課程組織模式，比較屬於下列何者？

(A)經驗課程(B)融合課程(C)科目課程(D)相關課程

C

68. 

教師針對問題發問的技巧，下列哪一個做法較不適宜？

(A)講解重點後再行發問   (B)兼顧不同類型的問題

(C)先點名學生再說出問題(D)注意教師問題的語言是否清晰

B

69.

泰勒(R. W. Tyler)在《課程與教學的基本原理》一書中提出四個問題，作為課程與教學的理論基礎，四個問題是： (甲)學校提供的教育經驗要如何有效的組織？

             (乙)學校要提供的教育目的或目標為何？

             (丙)我們要如何確定教育目的或目標已經達成？

             (丁)學校要提供哪一些教育經驗，始能達成所訂的目的或目標？

針對該模式的問題發展順序，下列何者正確？

(A)丁→丙→乙→甲(B)乙→丁→甲→丙(C)丁→乙→丙→甲(D)乙→甲→丁→丙。

A

70.

家長的類型會影響教師的班級經營，小倫的爸爸會感覺王老師對於小倫的評論，好像是在說他自己，試問小倫爸爸比較符合下列哪一類型的家長？

(A)自我涉入型家長(B)抵抗型家長(C)懷有敵意型家長(D)嚴苛型家長

B

71.

當前有許多關於「翻轉」的概念，試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵？

(A)師生角色之互換(B)強調「回家看影片，課堂寫作業」(C)教學理念的轉變(D)教學態度的翻轉

D

72.

Albert提出「合作式管理理論」作為教師管理學生的班級經營理論，其中主張教師以鼓勵的方式建立學生自尊，預防不當行為發生，提出3C的鼓勵策略，下列何者不屬於Albert的3C？(A)建立學生自信心，讓學生感受到他是「有能力的」(capable) (B)發展師生正向關係，與人和諧相處(connecting) (C)鼓勵學生參與班級事務，感到其貢獻性(contributing) (D)重視學生的需求，建立關懷的(caring)班級氛圍

C

73.

問題本位學習(Problem-based learning，簡稱PBL)是目前廣被使用的一種學習方式，下列哪一個描述比較不符合PBL的做法？

(A)結合多元評量，如：口頭報告、製作海報

(B)以問題匯聚焦點刺激學習，將問題解決作為學習成果

(C)教學者是擁有問題所有權的主動學習者

(D)以學生的舊經驗出發，讓學生以小團體的學習方式，充分互動

B

74. 

依據當前「教育部國民及學前教育署補助辦理補救教學作業要點」，補救教學有三項主要原則，試問下列哪一項為非？(A)弱勢優先(B)積極正向(C)公平正義(D)個別輔導

C

75.

蔡老師的課程觀重視國語、數學、自然與社會等課程的基本能力，試問她的哲學觀與下列何者接近？(A)永恆主義(B)重建主義(C)精粹主義(D)實用主義。

A

76. 

劉老師在教學時，鼓勵學生放棄各種成見，暫時不採用現有的各種知識，甚至加以懷疑和檢討，請問她的教育理念較符合下列哪一個知識論的主張？(A)現象學(B)詮釋學(C)建構主義(D)存在主義。

D

77. 

針對批判教學論(critical pedagogy)的描述，下列何者不正確？(A)反對儲存式的教育(B)主張提問式的對話教學(C)受壓迫者的自我意識覺醒至為關鍵(D)重視教師的講述主體性

A

78. 

福祿貝爾(Froebel)主張教育強調身心內外在的開展，這樣的教育隱喻方式是屬於下列哪一個？

(A)教育即生長(B)教育即塑造(C)教育即雕刻(D)教育即接生

B

79. 

廖老師經常對學生說：「我知道你很努力要完成這份作業...」，類似的作法屬於Nel Noddings的關懷倫理學中的哪一個道德教育要素？(A)對話(B)肯定(C)楷模(D)實踐

D

80. 

民國103年底政府陸續通過「實驗教育三法」，其中哪一個條例賦予「公私立學校可改制或新設實驗教育學校」之權利？

(A)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例

(B)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例

(C)私立國民小學及國民中學委託政府辦理條例

(D)學校型態實驗教育實施條例

C

81.

Bourdieu強調社會階級的再製乃是各種資本型態互為轉化的結果，以下哪一個不是屬於「文化資本」？(A)生活品味(B)文憑(C)社會關係網絡(D)禮貌與規矩             社會關係網絡：社會資本

B

82.

下列哪位學者主張「教師作為轉化的知識份子」，建議教師要具備批判反省的素養？(A)艾波(M. Apple)(B)季胡(H. A. Giroux)(C)阿圖塞(L. Althusser)(D)葛蘭西(A. Gramsci)

A

83. 

教育是否是一項「專業」有其相關的規準，下列何者為非？

(A)專門知識的普羅化(B)具備專業證照(C)具有不斷的專業成長與發展(D)具備專業的倫理或信條

D

84. 

衡量教師的社會地位的指標中，以下何者為非？(A)職業聲望(B)薪資報酬(C)專業權威(D)社會再製

D

85. 

某一所學校的教師教學文化是屬於教師社群分裂，形成若干對立競爭的次團體，如此的教學文化屬於以下哪一種？(A)個人主義(individualism)(B)合作文化(C)強制領導(D)巴爾幹化(Balkanization)

A

86.

王老師在進行英文教學時，會不斷地自我反思是否直接複製國外的教學方法，是否未能轉化以適應我國的文化，王老師所具有的教育理念與下列何者較為接近？

(A)後殖民主義(B)後結構主義(C)多元文化主義(D)女性主義

B

87.

教師透過說故事或影片鼓勵學生實踐品德教育的價值，是屬於〈教育部品德教育促進方案〉中提到創新品德的6E教學方法中的哪一種？

(A)正向期許(Expectation)(B)激勵勸勉(Exhortation)          A透過表揚 C透過服務 D透過討論

(C)體驗反思(Experience)  (D)啟發思辨(Explanation)

B

88.

針對英國的教育體制描述，下列何者有誤？(A)採地方分權，蘇格蘭的教育制度與英格蘭差距較大(B)義務教育係從6歲開始到18歲(C)公立學校需要採用國定課程進行教學(D)16歲完成兩年的普通中學教育證書(GCSE)後，需通過考試方得進入高中就讀。                   義務教育：5~11歲

C

89.

下列何者不是屬於嘉義縣的校園文化核心價值？(A)審美(B)關懷(C)尊重(D)熱誠

A

90. 

英國斯賓塞(H. Spencer, 1820-1903)曾提出「什麼是最有價值的知識？」，藉此批判19世紀英國重視理性主義的教育體制，請問斯賓塞建議哪一種知識最有價值？(A)科學(B)文學(C)哲學(D)歷史。

C

91. 

德國教育思想家福祿貝爾(F. Froebel)影響教育甚鉅，試問下列對於他的貢獻何者為非？

(A)尊重兒童(B)提倡恩物(教材)(C)倡導導生制(D)鼓勵遊戲與創造的活動

B

92.

現行教師專業發展評鑑規準有四個層面，其中「研發教材、教法或教具」係屬於哪一個層面的指標？(A)敬業精神與態度(B)研究發展與進修(C)班級經營與輔導(D)課程設計與教學

A

93. 

依據「特殊教育法」規定，身心障礙兒童特殊教育之實施，應自幾歲開始？

(A)2歲(B)3歲(C)4歲(D)6歲

D

94. 

依據「國民教育法」規定，學校班級數在幾班以上者，應成立學生申訴評議委員會？

(A)6班以上(B)8班以上(C)10班以上(D)12班以上

D

95. 

依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」規定，下列哪一個議題屬於七大議題之一？

(A)生命教育(B)多元文化教育(C)媒體素養教育(D)海洋教育

A

96. 

依據「十二年國民基本教育課程綱要總綱」規定，校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下，至少公開授課幾次？(A)1次(B)2次(C)3次(D)4次

A

97.

嘉義縣政府推動「五星田園‧嘉教五讚」孩子本位能力發展總體計畫，下列何者為「五星田園‧嘉教五讚」的內涵？

(A)品格力、英語力、認同力、親水力、健康力(B)品格力、資訊力、認同力、親水力、健康力

(C)品格力、英語力、創造力、親水力、健康力(D)品格力、英語力、認同力、閱讀力、健康力

A

98. 

依據「學生輔導法」規定，針對全校學生，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導等，是屬於哪一種輔導？(A)發展性輔導(B)介入性輔導(C)處遇性輔導(D)家庭諮商輔導

D

99. 

依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定，學生交由監護權人帶回管教屬於哪一種管教措施？(A)教師之強制措施(B)學務處及輔導室之特殊管教措施(C)監護權人及家長會之協助輔導管教措施(D)學生獎懲委員會之特殊管教措施

B

100. 

依據「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」規定，下列何者為機構實驗教育之主要目的？(A)以實驗行政運作為主要目的(B)以實驗課程為主要目的(C)以實驗學生輔導為主要目的(D)以實驗家長參與為主要目的