D

76

以下關於負增強的敍述,哪一項是正確的?

(A) 負增強根據懲罰原理,而在某特別情形下顯現增強效果。

(B) 負增強根據懲罰原理,該原理使增強由正轉變為負。

(C) 老師施以負增強時,學生會感到不舒服。

(D) 負增強有助於形成新行為的聯結。

 

負增強negative reinforcement:移除嫌惡刺激,希望正確行為強化

反應代價法(response cost

屬於較輕度的懲罰方式,是在行為者出現不當行為反應時即扣除行為者原來擁有的某些增強物,以減除不當行為反應的發生頻率。

B

77

七十多歲的父親和四十多歲的兒子並坐在庭院的長凳上。父親對正看報紙的

兒子說:「那是什麼?」「麻雀。」連問四次,兒子受到打擾而感到很生氣。

父親於是從屋裡拿出四十年前的日記,指出一段要他大聲朗讀。日記寫著:

「今天,剛滿3歲最小的兒子問:『那是什麼?』我回答:『麻雀。』連問

21次,每次我都很高興地回答,並且很熱情地擁抱他、親他。」兒子念完後

停一下子,轉身抱著父親,臉靠著臉,並親吻他的臉頰。

請問父親用什麼教學方法使兒子改變態度?

(A) 同情心       (B) 同理心      (C) 恕道法     (D) 忽略法

 

同理心就是站在對方立場思考的一種方式。

A

B

78

同一幅畫,甲生看起來很舒服,丁生看起來就沒什麼感覺。同一幅畫怎麼可

能有兩種不同的反應呢?我懷疑您們所看的結果可能是不完全一樣的東

西,因為看畫,還和很多因素有關,例如客觀的光線、眼睛知覺能力、心理

感覺等等。請問這個問題和想法,是屬於那一類的問題?

(A) 知識論      (B) 心理學      (C) 物理學      (D) 美學

 

說明:客觀的光線、眼睛知覺能力,是「美學的條件」,是美學討論時必須具備之知識論的條件,不是如第二位所認為是「美學的範疇」。有的美學者由心理來建構其美感經驗的理論,這種由心理來建構其美感經驗的說法,與題目不合。

同意( A )( B )皆給分,不同意( D )也給分。

處理:答案更正為( A )( B )

C

79

常聽人說:「稱讚孩子,會寵壞孩子。」為何會有此違背教學原理的現象,

最主要的原因是什麼?

(A) 學生被稱讚會起驕傲心                

(B) 學生並非真正喜歡被稱讚

(C) 沒讓學生清楚知道老師所要稱讚的行為  

(D) 這是教學原理無法解釋的一個小特例

D

80

.有一份兒童智力量表其平均值是100,標準差是15。有一兒童由該智力量

表測得的智商是115,請問在100個人中他大約贏了多少人?

(A) 68       (B) 75       (C) 80       (D) 84

 

Z(115-100)/151  Z1 PR=84

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