Geniitwo's World

C

1

著有「愛彌兒」一書，認為『一切出於自然創造者都是善，一經人手即變壞』，這一位教育哲學家是：

（A）杜威 〈B）柏拉圖（C）盧梭 （D）奧古斯丁

SOL

關鍵字：愛彌兒

盧梭1762年＜愛彌兒＞一書裡主張「實物的認識」及「感官的訓練」

盧梭（J. J. Rousseau）在「愛彌兒」一書中強調人的教育來自三種途徑，分別是自然、事物及人

C

2

依據美國學者布魯姆（B. S. Bloom）的主張，下列認知領域教育目標中，何者的層次最高？

（A）應用 （B）分析 （C）綜合 （D）理解

SOL

1.知識Knowledge      所學材料的記憶  ex SARS是由哪一國傳染

2.理解Comprehension  掌握材料意義    ex 將中文翻譯成英文

3.應用Application    新的具體情境    ex 課堂學的東西到日常生活實施

4.分析Analysis       整體解析為部份  ex 知道車子內部構造與組成

5.綜合Synthesis      部分組合成整體

6.評鑑Evaluation     價值判斷的能力

B

3

著有「純粹理性批判」一書，認為『沒有內容的思想是空的，沒有概念的直觀是盲的』  ，這一位教育哲學家是：

（A）杜威（J. Dewey）      （B）康德（I. Kant）

（C）涂爾幹（E. Durkheim） （D）聖奧古斯丁（St. Augustine）

SOL

考古題：95苗栗縣國小暨幼稚園代理第4題

C

4

主張『人心最初猶如白板，無所謂先天觀念的存在，一切知識皆來自感覺及反省所得的  經驗』，這一位教育哲學家是：

（A）杜威（J. Dewey） （B）康德（I. Kant）

（C）洛克（J. Locke） （D）聖奧古斯丁（St. Augustine）

SOL

關鍵字：白板

D

5

李小明是個典型的國三男生，在皮亞傑（J. Piaget）認知發展論中，下列哪個階段最  適合描述他現階段的認知發展：

（A）感覺動作期（sensorimotor）    （B）前運思期（preoperational）

（C）具體運思期（concrete operations）（D）形式運思期（formal operations）

SOL

關鍵字：國三男生

(A)感覺動作期0-2 (B)前運思期2-7 (C)具體運思期7-11 (D)形式運思期11以上

C

6

王小英是是一位典型的國三女生，在艾瑞克森（E. Erikson）心理社會發展論中，下列哪個階段最適合描述她現階段的人格發展：

（A） 自主行動對羞怯懷疑（autonomy vs. shame and doubt）

（B） 信任對不信任（trust vs. mistrust）

（C） 自我統合對角色混亂（identity vs. role confusion）

（D） 自動自發對退縮愧疚（initiative vs. guilt）。

SOL

關鍵字：國三女生

0~1歲（嬰兒期）：信任  vs  不信任

1~3歲（幼童期）：自主行動  vs  羞怯懷疑

3~6歲（學齡前）：自動自發  vs  退縮愧疚

青年期：自我統合  vs  角色混淆

B

7

教育哲學家杜威（J. Dewey）主張「教育即生長」，而生長的基本條件為未成熟，請問杜威所指「未成熟」係下列哪兩大特徵：

（A）獨立性與可塑性 （B）倚賴性與可塑性

（C）獨立性與任性   〈D）倚賴性與任性

SOL

考古題：98北縣國小一般師教育 11題

杜威認為生長之所以可能，是生物處於「未成熟的狀態」。

我們通常由消極方面去看「未成熟」，把「未」解釋成「缺乏」的意思，但從生長的可能性來說，「未成熟」卻代表向前發展的可能性，這種狀態又有下列兩特性：

依賴性：指幼小兒童，必須依賴成人而生活，這種天性由積極方面來看，正是兒童經驗得以加速成長的有利條件，由於人類生活的依賴性大，依賴期長，才使得豐富的文化成就能傳遞給下一代，也才使兒童能在短短數年的時間，學習到一個民族須經長久歷史才逐漸孕育出來的寶貴生活經驗。

可塑性：指尚未成長者，所具備的生長潛能。杜威認為，有機體的生長並不因外界的壓力而任意改變，而是依賴它本身的發展趨向，有選擇性的吸收周圍環境的優點，藉以增長經驗，而應付未來所可能產生的任何困難。所以缺乏可塑性，就是缺乏可以改變的彈性和主動適應環境的能力。

A

8

主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」，並將道德認知發展區分成為「  三個時期六個階段」的思想家是：

（A）柯爾堡（L. Kohlberg） （B）皮亞傑（J. Piaget）

（C）杜威（J. Dewey）      （D）笛卡兒（R. Descartes）

SOL

關鍵字：三期六段

D

9

思想上追求「多元論」、「反體系性」、「反中心性」、「反整體性」、「反權威性」

，其教育主張重視批判思考、多元價值觀，去除權威與中心霸權的教育哲學觀為：

（A）實證主義（positivism）  （B）經驗主義（empiricism）

（C）理性主義（rationalism） （D）後現代主義（postmodernism）。

SOL

考古題：臺南縣95學年度公立國民中學教師聯合甄選試題卷

關鍵字：多元

D

10

下列那一種哲學派別主張：「善就是快樂，惡即是痛苦，令他人快樂的行為就是善行，善惡的標準應依行為後果來衡量」？

（A）人本主義 （B）理性主義 （C）經驗主義 （D）功利主義。

SOL

功利主義（＝快樂主義）

Aristippus阿里斯底帕斯、Epicurus伊壁鳩魯、Mill彌爾、Bentham邊沁