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B |
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下列哪些例子充滿意識型態，教師必須培養學生獨立思考與批判能力？ (甲)歌仔戲裡頭的台詞：「嫁雞隨雞，嫁狗隨狗」 (乙)奶奶常說「廚房是女人的天下」 (丙)俗話說：「男主外、女主內」 (丁)姊姊說：「我長大想開火車。」 (戊)電視機播放的一則廣告：一群女模特兒穿著火辣，扭腰擺臀，婀娜多姿， 亮麗動人。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙戊 (C) 甲乙丁戊 (D) 甲丙丁戊 |
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A |
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下列對學校與班級的敘述哪些是正確的？ (甲)韋伯(M. Weber)的觀點，學校是一個正式組織，學校中的科層體制有其 存在的必要 (乙)韋伯(M. Weber)的觀點，教師的權威來自傳統的權威、法理的權威與個 人魅力 (丙)華勒(W. Waller)的觀點，班級是一個社會體系，雖然教師設立規則的權 力無限，但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限 (丁)華勒(W. Waller)的觀點，教師權威是天賦的，一定會被學生認同和順從。 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁 |
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解 |
相關可見100新北市高中聯招教育 Q.63 師生關係 華勒（Waller, 1967）是最早研究班級文化的社會學者，他以衝突與批判之觀點，描述班級師生之關係。 他認為班級係處於一種暫時平衡狀態之專制組織（despotism）。 班級教室的師生關係應是一種制度化的「支配─從屬」 （institutionalized dominance and subordination）的關係，彼此之間有潛在對立的情感。 |
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D |
33 |
下列何者屬於功能論的觀點？ (A) 艾波(M. Apple)認為學校的非正式文化應發揮自主功能，以穿越「再製」 的循環，促進教育的正常發展 (B) 包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的社會再製理論認為美國公立學 校的功能是為資本主義服務的 (C) 布迪爾(P. Bourdieu)文化資本論認為上層階級子弟的文化與學校老師較 接近，較易受到老師的青睞 (D) 帕森士(T. Parsons)以社會體系理論說明角色與角色期望所代表的意義 |
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解 |
(A)(B)(C)屬於批判理論 |
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C |
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以下對學習障礙的描述何者是錯的？ (A) 主要的問題表現在聽說讀寫算的嚴重困難上面。 (B) 由神經心理原因所致。 (C) 家庭社經文化不利，是出現學障的主要因素之一。 (D) 若鑑定為智能障礙，就不能再被認定為學障。 |
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解 |
學習障礙，指統稱因神經心理功能異常而顯現出 注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以 致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、 情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果 。 |
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D |
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把「老師」發音成「老酥」，是屬於何種構音障礙？ (A) 添加 (B) 省略 (C) 替代 (D) 歪曲 |
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解 |
構音障礙類型： ◎替代音:以不正確語音代替正確語音，此類型是最常出現的錯誤 例如草莓說成討莓/ 學校說成覺叫 ◎省略音:省略聲母或韻母 例如:葡萄說成ㄨ/ㄠ/ ;將軍說成家居
◎歪曲音:語音被歪曲改變聽起來與任何標準語音都有差異
◎添加音:多加一個不必要的語音，此類型受方言影響甚大 |
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