2

1

如果以「將教材與現實生活相結合,讓學生可以實際應用所學,進而覺得學習是有意義的」來引起動機,這是利用學習動機策略1R3S模式中的哪一項?

1)注意  2)相關性 3)信心 4)滿足

 

 

凱樂(J. Keller)的「ARCS 模式」(attention, relevance, confidence,satisfaction)

引起注意(Attention)─吸引學生的興趣和刺激學生的好奇心。

切身相關(Relevance)─滿足學生個人的需求和目標,使他產生積極學習態度。

建立信心(Confidence)─幫助學生建立起能成功的信心,相信自己有掌握是否能完成他的能力。

感到滿足(Satisfaction)─學生能因著成就而得到內在和外在的鼓勵和報償。

4

2

開放教育的理論基礎是那一心理學派?

1)認知心理學 2)心理分析學

3)行為主義心理學 4)人本主義心理學

4

3

殺一儆佰」是屬於何種理論的學習主張?

1)意義學習論(2)認知學習論(3)人本主義學習(4)社會學習論

4

4

小明在物理課的表現優良,而物理老師認為她在其他方面也會表現的很好,心理學上稱此現象為何?

1)比馬龍效應 2)新奇效應 3)霍桑效應 4)月暈效應

3

5

下列哪一項政策是採取「積極性差別待遇」,以實踐教育機會均等:

1)小班教學精神(2)九年一貫課程(3)攜手計畫(4)高中職社區化

1

6

某班國語期末考平均分數為82 分,標準差為5 分,小佳的期末成績是87 分,請問有多少百分比的人比小佳的成績還要好

115.87% 234.13% 365.87% 484.13%

4

7

依據國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則,自104學年度後國民小學各年級每班學生人數編制為何

126 227 328 429 人。

1

8

目前國民中小學學習領域的課程設計,較偏向於下列何者?
1)融合或廣域課程設計 2)特殊主題課程設計
3)學習者中心課程設計 4)相關課程設計。

3

9

讓特殊兒童在教育的環境中,每天都能與正常兒童接觸的過程稱之為:

1)帄等教育 2)精緻教育 3)回歸主流 4)統整教育。

1

10

根據最新修正的《國民教育法》規定,「國民教育分為二階段:前六年為國民小學教育;後三年為國民中學教育。對於資賦優異之國民小學學生,得縮短其修業年限。」試問最長可縮短幾年為限?

1)一年 2)二年 3)三年 4)沒有限制

3

11

林老師想要了解三年級四個班級的數學段考成績有無差異,請問他應該使用何種統計方法加以考驗?

1)卡方考驗 2t考驗 3)變異數分析 4)共變數分析

3

12

凡應入學而未入學或中途輟學之適齡國民,應由學校報請下列哪一單位進行勸告入學?

1)縣市政府教育局 2)戶政事務所

3)鄉(鎮、市、區)強迫入學委員會 4)縣市政府強迫入學委員會。

 

 

強迫入學條例第9

4

13

荀子謂:「蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑」,內涵何種教育之重要?(1)身教 2)言教 3)制教 4)境教。

2

14

主張「任何學科皆可以某種方式教導給任何孩子」的學者是下列哪一位?(1)杜威(J.Dewey)(2)布魯納(J. Bruner
3)布魯姆(B. Bloom)(4)皮亞傑(J. Piaget

3

15

Kounin認為班級經營時教師獎勵學生良好行為或處罰學生不良行為的方式,都會對於班上其他學生產生影響,請問這是何種效應?

1)破窗效應  2)蝴蝶效應 3)漣漪效應  4)骨牌效應

4

16

前導組織意在提供學習者何種協助?

1)提供學生能進行複習的材料  2)提供加深加廣的的材料

3)提供學生補救的材料 4)提供先備知識或可能需要的關聯知識的材料

4

17

依據教育基本法第9條規定,以下哪一項不在中央政府之教育權限之範圍? 1)促進教育事務之國際交流 2)教育制度之規劃設計

3)教育統計、評鑑與政策研究(4)課程與教材之選擇與採用

1

18

屬於百分等級的測驗分數類型為何? 1PR
2Z分數 3T分數 4)標準九。

3

19

Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段:1學習閱讀 2透過閱讀來學習新知概念,請問從要1過渡到2,有一個關鍵能力必須建立,請選出最適當的選項?

1)口語能力  2)正確的看字讀音能力

3)流暢的解碼能力 4)高層次的理解能力

 

 

Chall(1996)所提出的閱讀發展模式,分為六個階段。

1.早期閱讀或識字階段(early reading and emergent literacy stage)。此階段著重於正式教育前閱讀者的識字讀寫行為之發展。

2.正式閱讀教學階段(initial stage of conventional literacy/beginning of formal

reading instruction)。此階段的教學重點在於提供學習者充足的機會建立其解碼能力,使他們發展出聲音-符號對應(sound-symbol correspondences)的基本辦識能力。

3.確認與流暢階段(confirmation and fluency or ungluing from print)。此階段閱讀者確知自己所知的事物,並形成流暢的閱讀。

4. 為學習而閱讀階段(stage of reading for learning the new)。此階段有一個急劇的轉變,課程的焦點轉變為對於領域學科材料的了解,並且學生得隨著日益複雜的文章精熟領域學科。5. 多元觀點階段(stage of multiple viewpoints) 。當學生獲得了一個領域學科中穩固的基礎知識之後,他們將可能接觸到關於該學科的許多不同的訊息來源。

6. 建構與再建構階段(construction and reconstruction)。這個階段中的閱讀者開始要綜合大量而多樣化的觀點,並且要能夠針對特定主題形成自己的看法,成為具有批判思考能力的閱讀者。

2

20

<學記>提到:君子如欲化民成俗,其必由學乎。玉不琢,不成器;人不學,不知道。是故,古之王者,建國君民,何者為先? 

1)養民 2)教學  3)軍備  4)齊家

1

21

21.1)我國地方教育審議委員會設置的法令依據是

1)教育基本法 2)九年一貫課程實施綱要 

3)國民教育法 4)地方教育法

 

 

10

1

22

動態評量設計時主要依據的理論為何?

1)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論 2)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論

3)班都拉(Bandura)的社會學習理論 4)佛洛依德(Freud)的精神分析論。

4

23

根據Erikson 的觀點,小學階段兒童的心理社會發展危機是?

1)自動自發對退縮愧疚 2)自主行動對羞愧懷疑
3)活潑自動對羞愧懷疑 4)勤奮進取對自貶自卑

1

24

有一項全國性語文測驗得分是常態分配,其平均數是80 分,標準差是5 分,則95%的人成績大致落在那段分數之間?
17090 25565 35070 44080

2

25

據「性侵害犯罪防治法」規定,各級中小學每學年應至少實施性侵害防治教育課程幾小時:

12小時 24小時 38小時 410小時。

2

26

大腦中哪一個組織與短期記憶之形成有關(1)杏仁核
2)海馬回 3)基底神經核 4)胼胝體

1

27

大腦中哪一個組織與情緒有關

1)杏仁核 2)海馬回 3)基底神經核 4)胼胝體

4

28

學校有一些課程被認為是「缺乏的」但卻是「重要的」,學者稱這種課程為:(1)正式課程(2)非正式課程(3)潛在課程(4)懸缺課程。

2

29

老師有鑑於學生不瞭解新移民文化,在彈性課程時間教導學生認識新移民文化,請問這是何種取向的課程發展模式?
1)貢獻取向(2)附加取向(3)轉化取向(4)行動取向。

 

 

1.貢獻模式 the contribution approach = 英雄節日模式

時間很短,強調族群英雄的貢獻,採取主流文化為主軸,要注意族群偏見的行成

ex:在婦幼節提到吳健雄

2.附加模式 the additive approach  = 添加模式

類似貢獻模式,但是實施時間較長,[主題週]的概念

ex:增加族群研究的選修課程方式,保留完整的課程核心

3.轉化模式 the transformation approach

強調課程結構.本質與基本假設的整體改變,依照不同族群的觀點討論問題

4.社會行動模式 the social action approach

具備轉化模式特點,但是還要進入真實社會情境中,進行問題解決

ex:拯救北投溫泉

4

30

教育部友善校園人權指標共有十個面向,「教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場」這項指標是屬於哪一個面向?(1)校園安全環境的建構(2)校園人性氛圍的關注

3)學生學習權的維護(4)多元與差異的珍視。

3

31

下列何者是課程社會學最關注的問題?

1)學校課程是否達到預期的目標(2)學校課程是否滿足學生的需求

3)學校課程傳遞的是誰的知識(4)學校課程如何激發學生的興趣。

 

 

課程社會學的研究重點

()課程理論與課程概念的社會學分析(較抽象、本質的後設理論分析)

()課程或學科發展的社會歷史背景分析

()課程理論與實際的意識型態批判

()師生在社會互動情境中建構課程意義的詮釋

1

32

有關正式課程與非正式課程的敘述,下列何者最正確
1)正式課程為外顯課程(2)非正式課程為潛在課程
3)課後輔導為正式課程(4)選修課程為非正式課程。

4

33

請問下列哪一派的學者將課程關注的焦點從「課程發展」轉到「課程理解」層面?

1)行為取向(2)學術取向(3)人本主義取向(4)概念重建主義。

4

34

美國課程學者泰勒(R. Tyler)主張課程設計時應先決定暫時性的教育目的,再經由兩道濾網篩選出學校教育所需要達成的教育目的,這兩道濾網所指為何?(1)哲學和社會學(2)社會學和心理學

3)心理學和政治學(4)哲學和心理學。

3

35

下列關於多元文化教育的敘述何者正確

1)多元文化從文化不利的角度來看待異文化

2)多元文化教育的最終目標在欣賞與尊重不同的文化

3)減低偏見屬於群際關係取向課程

4)轉型課程不改變學校的主流文化課程結構。

2

36

精粹主義(Essentialism) 強調應該讓學生學習人類文明中的精華,依此觀點而衍生的課程型態是什麼?

1)兒童中心課程(2)學科中心課程(3)經驗中心課程(4)社會中心課程。

1

37

下列何者主張教師在學生的學習過程中應扮演「鷹架」的角色?

1)建構主義(2)批判理論(3)社會學習論(4)符號互動論。

4

38

有一位老師習慣將段考試題出得很難,學生考不好後慢慢相信自己再怎麼努力也無法考好,賽利曼(M. Seligman)稱這種現象為:

1)霍桑效應(2)比馬龍效應(3)自驗預言效應(4)習得無助感。

3

39

下列何種說法屬於實用主義的課程主張?

1)三R能力的培養是教育的基礎

2)學習應以培養抽象思考為目的
3)課程應以兒童的興趣與經驗為主

4)教育是發展自由選擇及對選擇負責的過程

1

40

下列何者是課程評鑑最主要的目的?

1)瞭解與改善課程的問題(2)評鑑課程設計者的能力

3)做為教師獎懲的依據(4)比較不同課程之間的優劣。

4

41

下列哪一種課程最能表現課程統整的精神?

1)學科課程(2)相關課程(3)合科課程(4)廣域課程。

1

42

依據國民中小學九年一貫課程綱要的規定,課程評鑑的範圍應包括哪些?

1)課程教材、教學計畫、實施成果(2)課程計畫、教學綱要、實施成果

3)課程計畫、教學目標、學習活動(4)課程教材、教學綱要、學習活動。

3

43

在統整課程的型態中,有關「多學科課程」與「科際課程」的比較說明,下列何者正確?

1)兩者都打破學科的界線,進行以主題為中心的課程統整

2)兩者在不打破學科的界線下,進行以概念為中心的課程統整

3)多學科課程的內容從學科中找出與主題相關的部分,科際課程的內容由主題分析而來

4)多學科課程的內容從概念分析而來,科際課程的內容由學科中找出與概念相關的部分。

 

 

[1] 多學科課程 multidisciplinary curriculum

以學科知識為主要學習目的,設計基於各學科本身的體系,由既有的知識內涵中尋找與主題有關的概念或素材,學科之間的界線仍然存在. ex特殊主題設計

[2] 科際課程 interdisciplinary curriculum

設計的起點在主題,由主題分析出相關的概念或可探究的問題,再將這些內容依照知識屬性性歸入各學科領域中

[3] 超學科課程transdisciplinary curriculum

思考起點亦是主題,但是與科際課程不同處在於不再確認相關概念的學科屬性

2

44

近年來課程設計強調學生取向,下列何種作法最符合此一趨勢?

1)提供當代最重要的學科知識,以加強其競爭力
2)提供實際生活經驗,使學生習得解決問題的能力
3)分析學生未來職業活動的需求,用來訂定課程的目標
4)分析各種社會活動及社會問題,以協助學生適應未來社會。

2

45

編序教學主要是基於何種理論?

1)古典制約學習(2)操作制約學習(3)社會學習論(4)認知心理學。

4

46

將不被社會認可的動機與慾望,以符合社會標準的行為來表現,藉以達成自己的願望,此種防衛機轉稱為:
1)投射作用(2)轉移作用(3)補償作用(4)昇華作用

1

47

九年一貫課程規定各校要成立「課程發展委員會」,下列何者是該委員會的必要成員

1)學校行政人員代表、教師代表、家長、社區代表

2)學校行政人員代表、教師代表、家長、學者專家

3)學校行政人員代表、教師代表、教育主管機關代表、社區代表

4)學校行政人員、教師代表、社區代表、學者專家。

3

48

下列關於實驗研究法的說明何者正確?

1)樣本一定要夠大,至少需達100人以上,才符合大數原則

2)控制組和實驗組所受的處遇(treatment)必須一模一樣,研究結果方可採信
3)實驗組前後測的差異,可以代表處遇的效果
4)如果組內差異大於組間差異,代表處遇有效

4

49

下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係
1)母群的變異情況(2)母群的標準差

3)抽樣樣本大小(4)樣本的標準差

 

 

由抽樣而產生的誤差,稱為抽樣誤差(sampling error)。抽樣誤差主要由抽樣的隨機性所產生,此種誤差是一種隨機性的誤差。由於抽取方式的不當亦可能產生抽樣誤差,此種誤差不為隨機性的。抽樣誤差的分配狀況可以一個機率分配表示之,稱為抽樣分配。抽樣誤差可以抽樣設計的方法加以控制。一般說來,抽樣誤差不能完全避免,除非能觀察母體的全部。

3

50

下列何者不是教育行政的特色?

1)對社會重要性大(2)顯明性高(3)容易進行評鑑(4)屬服務性工作

4

51

51.4)政府針對弱勢地區學生給予額外的經費補助,以改善其不利條件,請問這符合那一種公平原則?

1)人道公平(2)關懷公平(3)水平公平(4)垂直公平

3

52

下列關於學校組織文化的說明何者不正確?

1)具鬆散連結特徵(2)常存在次級文化

3)以正向文化為主4)能控制成員行為

4

53

行政三聯制不包括那一個部份?

1)考核(2)計畫(3)執行(4)預測

4

54

皮亞傑(J. Piaget)認為學生具有邏輯與抽象思維,是屬於下列哪一個認知發展階段?

1)感覺動作期(2)前運思期(3)具體運思期(4)形式運思期

4

55

下列哪一項不是法蘭德斯(N. A. Flanders)分析教師於課堂中,師生互動時,教師說話之間接影響的項目?

1)接納感受 2)讚許或鼓勵  3)接受或運用學生的想法 4)講解

 

 

間接影響的話語包含:接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題。

直接影響的話語包含:講解、指示、批評學生或維護權威。

1

56

編序教學法(programmed learning)由下列哪一位學者提出?
1)史京納(B. F. Skinner)2)羅傑士(C. Rogers) 
3)布魯納(J. S. Bruner) 4)歐素貝(D. Ausubel)

1

57

下列哪一位理學者提出精熟學習理論(mastery theory)
1)布魯姆(B. S. Bloom)  2)蓋聶(R. M. Gagne) 
3)凱勒(F. S. Keller)  4)泰勒(D. Tyler

 

 

精熟學習(mastery learning

其概念早在華須本與莫禮生(Washburne & Morrison)時代已發展出雛形來,至1968年由美國芝加哥大學布魯姆教授提出完整的概念。

3

58

在教學評量方案中需要設計「雙向細目表」,它包括下列哪兩個向度?

1)教學目標與教學方法 2)教學方法與評量方法

3)教學目標與教學內容 4)教學方法與學生人數

4

59

下列哪一項不是合作學習(cooperative learning)特徵?
1)團體歷程  2)分工合作  3)各盡其力 4)同質性組員的結合

1

60

下列哪一位學者被稱為「行政歷程之父(father of administrative process)?

1)費堯(H. Fayol)  2)吳偉克(L. Urwick) 
3)葛立克(L. Gulick)  4)泰勒(F. W. Taylor)

2

61

下列哪一項教育法規不需要經由立法院院會三讀通過?
1)教育人員任用條例 2)師資培育法施行細則
3)國民教育法  4)私立學校法

 

 

中央法規標準法

2法律得定名為法、律、條例或通則。

3各機關發布之命令,得依其性質,稱規程、規則、細則、辦法、綱要、標準或準則

1

62

教育行政學學者韋伯(M. Weber)提出了三種權威,下列哪一項不包括

1)文化感召的權威  2)人格感召的權威 
3)傳統的權威  4)理性與法定的權威

4

63

在學校教育中,該教而未教的學習經驗,應屬於下列哪一種課程?

1)潛在課程 2)非正式課程(3)彈性課程(4)空無課程

3

64

下列哪一個教育哲學派別重視社會科學及活動課程?
1)經驗主義(2)實在主義(3)實驗主義(4)文化主義

1

65

下列何者在教育上提倡產婆法,重視思考的誘導?
1)蘇格拉底 2)柏拉圖 3)亞里斯多德 4)洛克

1

66

下列哪一位教育社會學學者調合功能主義與衝突論,提出「剩餘物質的多寡」作為論述社會階層化的依據?

1)連斯基(G. Lenski)  2)楊格(M. Young) 

3)巴津(F. Parkin)  (4)羅生費德(E. Rosenfeld)

 

 

美國社會學家林斯基(G. Lenski)考察人類社會文化發展,依人類社會工藝

技術發展程度劃分為:採集與漁獵社會、園藝與畜牧社會、農業社會、工業社會初期、進步工業社會等五個時期。林斯基認為在不同的時期有不同的階層化體系產生,而階層化的基礎在分配關係

林斯基認為在採集與漁獵社會,並無多餘剩餘物質以共分配,因此不平等現象最少。

3

67

下列哪一位人物的格言:「社會的不平等是萬惡之源,但也是眾善之門」?

1)孔德(A. Comte)  2)馬克斯(K.l Marx) 
3)康德(I. Kant)  4)涂爾幹(E. Durkheim)

1

68

下列哪一位學者提出,教育系統具有文化複製功能?
1)波迪爾(P. Bourdieu) 2)涂爾幹(E. Durkheim)
3)墨頓(R. Merton) 4)帕深思(T. Parsons)

3

69

下列哪一種教育研究方法,在研究結果的推論性最低
1)調查法(2)實驗法(3)行動研究法(4)準實驗研究法

4

70

下列哪一項不是實驗研究法的主要特徵?

1)隨機化 2)控制變項 3)實驗處理 4)立意取樣

 

 

立意抽樣:非隨機,又稱判斷抽樣法,自母體選出少數典型的單位作為代表

2

71

在常態分配下,若得分在平均數上下兩個標準差之間,則此約占總人數的多少百分比?

168%  295%  397%  499%

2

72

下列哪一種資料處理是建構效度常用的統計方法?

1)共變數分析 2)因素分析 3)變異數分析 4)迴歸分析

1

73

據《強迫入學條例》規定,經警告並限期入學,仍不遵行者,一天得處以多少罰鍰,並限期入學?

1)一百元  2)二百元  3)五百元  4)一千元

3

74

據《強迫入學條例》規定,每年何時之前須由鄉(鎮、市、區)公所,按學區通知學生入學?

1)五月中旬 2)六月中旬  3)七月中旬 4)八月中旬

4

75

據《性騷擾防治法》規定,各地性騷擾防治委員會中女性代表不得少於多少比例?

1)五分之一  2)四分之一  3)三分之一  4)二分之一

2

76

據《教師法》規定,學校班級數少於幾班時,得跨區合併成立學校教師會?

1)十  2)二十  3)二十五  4)三十 班

2

77

依《教師法》規定,下列哪一項是教師的權利,也是義務

1)教學 2)進修 3)參與教師組織 4)維護校譽

2

78

據《國民教育法》規定,資賦優異之國民小學學生得縮短修業期限幾年?

1)半年 (2)一年 (3)一年半 (4)二年

1

79

王老師在進行變異數分析之後,發現各組之間的平均數已達到統計的顯著差異,此時她應再運用下列哪一種統計方法檢定各組之間的差異性呢?

1)薛費法(Scheffé method) 2)趨向分析法

3)卡方檢定  4)共變數分析

 

 

三種可以使用

薛費法:各組人數相同或不相同,進行複雜比較(每次兩個以上平均數差異)

杜凱法:HSD法,各組人數相同或每次只比較一對平均數差異

紐曼-柯爾法:N-K法,各組人數箱等的差距考驗

1

80

據《教師法》規定,高級中等以下學校的教師,初聘為幾年?

1)一 2)二  3)三  4)四

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