D

26.

教學八大原則中,旨在培養群性的教學原則是

(A)同時學習 (B)類化 (C)自動 (D)社會化 原則。

 

 

關鍵字:群性

A

27

We teach subjects(學科教材), not children。以上命題是屬於

(A)重釋明性輕覺知性   (B)重覺知性輕釋明性

(C)釋明性與覺知性並重 (D)以上皆非 的教學方法。

 

 

教學三大規準:

合目的性purposiveness:指教學活動都是有意向的、有計畫的與有目的的活動。

合釋明性indicativeness:對於每一單元的的教學,應有明確的意圖。

合覺知性perceptiveness:教師應顧及學生的認知能力與學習意願。

B

28

學好是學,學不好也是學;教好是教,教不好就不是教,以上命題是強調教學的 (A)認知性 (B)價值性 (C)自願性 (D)以上皆非 的教學規準。

 

 

Peters的教育三大規準:合認知(真)、合價值(善)、合自願(美)

A

29

小佳看見所有四隻腳的動物都叫「狗狗」,從皮亞傑(Piaget)的理論來看,這種現象稱之為?

(A)同化 (B)調適 (C)平衡化 (D)組織。

 

 

關鍵字:所有四隻腳的動物都叫狗狗

類似題:依皮亞傑(J. Piaget)的看法,不管狗為何種顏色或品種,兒童都知道那是狗,這是何種認知的功能?(A)組織  (B)同化  (C)調適  (D)平衡

D

30

全國教師會爭取成立工會,其用意旨在爭取勞動三權,下列那一權不是所謂的勞動三權?

(A)團結權 (B)協調權 (C)罷工權 (D)參與權。

 

 

勞動三權:爭議權、團結權、協商權

爭議權又稱罷工權,協商權又稱交涉權

C

31

關於直接教學法的敘述,下列中哪幾項是正確的?甲、陳述學習目標,將學生引導至即將進行的授課;乙、複習先備知識和技能;丙、呈現新教教材;丁、分組討論;戊、提供練習的機會

(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁戊 (C)甲乙丙戊 (D)乙丙丁戊。

 

 

(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標

(2)強調分散式的教學,採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學

(3)教學生認識一樣東西或一個概念時範例的選擇宜提供正例和負例

(4)強調錯誤修正、診斷補救的方法,以及先備技巧的重要性

B

32

嚴老師在進行學科教學時,每週均安排一次小考,進行有系統的持續性評量,以瞭解學生的學習情形,請問嚴老師是採取哪一類型的評量?

(A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)動態性評量。

 

 

關鍵字:每週、持續性、瞭解學生學習情形

B

33

柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗,其知識論立場是屬於下列何種理論?

(A)唯實主義(realism)    (B)觀念論(idealism)

(C)實用主義(pragmatism) (D)存在主義(existentialism)

 

 

觀念論(=觀念主義=理性主義):

SocratesPlatoAristotleAugustine奧古斯丁、笛卡爾、、Hegel黑格爾

C

34

課程改革爭執的焦點如果是科目、時數與課程內容,這類的爭論,主要是秉持那一種課程觀?

(A)課程即經驗 (B)課程即目標 (C)課程即學科 (D)課程即計畫。

 

 

關鍵字:科目、時數與課程內容

C

35

所謂的「揠苗助長」是指在教養過程中忽略下列何種因素?

(A)環境 (B)遺傳 (C)成熟 (D)學習。

 

 

揠苗助長

古時宋國人因他種的苗未長高,而用手將它拉高,結果苗卻反而枯死了。典出孟子˙公孫丑上。比喻為求速成而未循序漸進,結果不但無益,反而有害。

C

36

九年一貫課程中,哪一個學習領域的課程時數配置百分比最多?

(A)自然與生活科技學習領域 (B)數學學習領域

(C)語文學習領域           (D)社會學習領域。

 

 

七大領域中,英文和健體都是三階段,其他是四階段

語文領域課程時數占20~30%,其他領域皆是10~15%

C

37

小瑩因得到讚美而努力用功讀書,但是後來老師的讚美越來越少,甚至沒有。結果小瑩努力用功唸書的行為也逐漸減少,此現象稱為:

(A)類化 (B)塑造 (C)消弱 (D)辨別。

 

 

關鍵字:老師的讚美越來越少,努力用功念書的行為也逐漸減少

A

38

下列成語的解釋或應用,何者最為適當?

(A)「三人行,必有我師」說明社會學習的重要性

(B)「龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞」強調環境的重要性

(C)「孟母三遷」說明遺傳對學習的重要性

(D)「殺雞儆猴」闡釋親身經驗是學習的必要過程。

 

 

龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞遺傳

孟母三遷環境

殺雞儆猴社會學習,此為觀察學習的替代增強

C

39

美國學者蓋聶(R. M. Gagne')提出八種學習類型,且彼此間形成一個學習階層,學生只要循序而上,就能習得簡單到複雜的基本能力。當學生學會花的屬性有花瓣、花蕊和花莖,因為百合、蘭花、玫瑰都有這些屬性,因此學生瞭解這些都是「花」,請問這是下列哪一種學習類型?

(A)語文連結 (B)多重辨別 (C)概念學習 (D)原則學習。

 

 

蓋聶Gagné提出學習的八大階層

訊號學習->刺激反應->連鎖作用->語文連結->多重辨別->概念學習->原則學習->解決問題

A

40

黃老師在撰寫單元活動設計時,會先擬定教學目標、分析學生需求,再依教學目標擬定具體目標及教學流程、教學評量。請問黃老師的課程設計比較接近下列何種模式?

(A)目標模式 (B)情境模式 (C)校本模式 (D)歷程模式。

D

41

課程學者許瓦布(J. J. Schwab)的核心課程思想之一是「課程慎思」(curriculum deliberation),與下列何項敘述的意義相符合?

(A)沒有理論的課程發展是空的

(B)課程內容要涵蓋兒童生活的整體面貌

(C)課程目標要確切評估可達成的程度

(D)課程設計者須考慮選擇方案及決定適切行動方針。

A

42

下列何者倡導學校應激發並維持人們的批判意識,著有《被壓迫者的教學》一書?

(A)傅雷葉(P. Freire (B)古德拉(J. Goodlad

(C)艾波(M. Apple  (D)派納(W. F. Pinar)。

C

43

主張透過師生相互間的對話,可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,請問這是何種班級經營模式?

(A)行為改變模式 (B)獨斷訓練模式 (C)教師效能訓練模式 (D)現實治療模式。

 

 

Gordon的教師效能訓練 Teacher Effectiveness Training,TET

教師選擇沒有輸家法(no-lose method),又稱雙贏策略的協商方式,對學生保持開放和關懷,也維持學生的獨立性,以師生的相互依賴與需求的滿足來取代單項控制,找出問題所有權(problem ownership)

C

44

「個人不是社會的主體,社會才是個人的主宰」,提出集體意識與社會連帶的概念,請問是哪位教育家的主張?

(A)孔德 (B)杜威 (C)涂爾幹 (D)邊沁。

B

45

下列何者教育視導模式,主要目的在於透過視導人員與教師的直接互動,激發教師尋求不斷的專業成長,改進教師的教學行為,以增進教學效果?

(A)現場本位視導 (B)臨床視導 (C)發展性視導 (D)同儕視導。

 

 

臨床視導 Clinical Supervision = 診療視導

Cogan.GoldhammerAnderson提出

視導人員與教師彼此在【面對面】的互動下,於【實際教學現場】予以觀察、分析與評鑑

B

46

下列何者「不是」組織衝突的深層原因?

(A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。

 

 

組織衝突形成的原因,大致可分為表層、深層與根層等三層,分述如下(吳宗立,2003;張德銳,1995;謝文全,2004):

(一)表層原因

這是表面的原因,包括目標的不一致、責任的不明確、角色衝突或期望差異、權力的不平等、酬賞的不公平、溝通失敗或不良、次級文化的矛盾與不包容、價值觀的差異、法令和程序的僵化、組織氣氛的不當影響、外部環境的壓力等。

(二)深層原因

這是隱藏在表層原因之下的深一層原因,包括利益衝突、認知歧異、情緒干擾等三項。光有表層原因並不會造成衝突,唯有這些表層原因之下,潛藏著深層原因,衝突才會顯現。

(三)根層原因

這又是隱藏在深層原因之下的更深一層原因,是形成深層原因的根本原因。利益衝突、認知歧異、情緒干擾會導致衝突,乃是因組織、團體或成員之間的工作有互依性,而資源又有限,不夠彼此之所需,衝突才會產生。因此,根層原因即是工作互依性、資源有限性。

D

47

下列有關「教育命令」的敘述,何者為「非」?

(A)教育命令不得牴觸教育法律 (B)教育命令是一種委任命令

(C)教育命令是一種授權立法   (D)教育命令的效力高於教育法律。

 

 

效力高到低是:憲法法律命令

C

48

教育部推動中小學教師專業發展評鑑之目的,下列何者為「非」?

(A)增進教師專業 (B)提升教學品質 (C)作為績效考核 (D)增進學習成效。

A

49

信度係數的可能數值恆介於下列哪一個範圍? (A)0.00~1.00之間 (B)-1.00~0.00之間 (C)-1.00~1.00之間 (D)任何數值皆可。

D

50

兒童身心發展的過程,依循著下列哪一種順序?

(A)籠統統整分化 (B)分化籠統統整

(C)統整籠統分化 (D)籠統分化統整。

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