B

3.

Hersey Blanchard 的情境領導觀點認為,當被領導者的準備度為「無能力但有意願」時,則採取下述何種領導行為較適當?

(A)告知型 (B)銷售型 (C)參與型 (D)授權型

 

 

領導風格之分類,以關心員工和生產為基礎,可分為:

告知型(telling style):無能力,無意願(低度成熟度)

銷售型(selling style):無能力,有意願(中度成熟度)

參與型(participating style):高度成熟度

授權型(delegating style):超高成熟度

D

9.

依布勞(P. M. BLAU)的看法,學校是屬於何種組織?

(A)企業組織 (B)互利組織 (C)公益組織 (D)服務組織

 

 

依組織的社會功能區分 by Parsons:學校是模式維持組織

以長官運用權力與部署順從方式區分 by Etzioni:學校是規範型

A

12.

EakerDuFour DuFour2002)認為專業學習社群包括四項優先順序,而其所稱之第一優先順序為:

(A)關注學習 (B)關注合作文化 (C)關注結果 (D)提供及時、相關的資訊

 

 

「教師專業學習社群」的興起,即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化,企圖將學校組織變成專業學習型組織,從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵,在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習(DuFour, DuFour, Eaker, Many, 2006)。

建立共同願景、價值觀,並深植在成員的內心與心智,是成立教師專業學習社群的首要條件。唯有如此,才足以凝聚成員共識,形成共同的信念與態度,並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而,這一切都不可偏離“關注學生的學習”(all focused on student learning)

A

21.

教師針對學生回答不完全時,可採取「口頭深入探究(oral probing)」,下列何者非口頭深入探究之種類?

(A)正面假設(positive presupposition (B)延伸(extending

(C)釐清(clarifying (D)證明(justifying

 

 

口頭深入探究(oral probing):

1)延伸(extending):要求學生多說一點。

2)釐清(clarifying):要求學生解釋得更清楚一點。

3)證明(justifying):要求學生說出其反對的理由或證據。

4)再發問(redirecting):即當某生提出某個問題的答案之後,鼓勵全般學生予以思考,並再問另一個學生,要求他將前述的答案予以延伸、釐清或證明。

D

22.

下列何者為Hall Loucks 所提「課程實施的層次」概念中的第八個層次?

(A)精緻化 (B)統整 (C)定向 (D)更新

 

 

課程實施的層次,也是課程實施的深度。根據Hall & Loucks(1977)的理論,課程實施層次並非全有全無,而是在有無之間,存有許多層次,分別是:

1.未使用  2.定向  3.準備  4.機械地使用

5.例行化  6.精緻化  7.統整  8.更新

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