Geniitwo's World

B

3.

Hersey 與Blanchard 的情境領導觀點認為，當被領導者的準備度為「無能力但有意願」時，則採取下述何種領導行為較適當？

(A)告知型 (B)銷售型 (C)參與型 (D)授權型

領導風格之分類，以關心員工和生產為基礎，可分為：

告知型（telling style）：無能力，無意願(低度成熟度)

銷售型（selling style）：無能力，有意願(中度成熟度)

參與型（participating style）：高度成熟度

授權型（delegating style）：超高成熟度

D

9.

依布勞(P. M. BLAU)的看法，學校是屬於何種組織？

(A)企業組織 (B)互利組織 (C)公益組織 (D)服務組織

依組織的社會功能區分 by Parsons：學校是模式維持組織

以長官運用權力與部署順從方式區分 by Etzioni：學校是規範型

A

12.

Eaker、DuFour 與DuFour（2002）認為專業學習社群包括四項優先順序，而其所稱之第一優先順序為：

(A)關注學習 (B)關注合作文化 (C)關注結果 (D)提供及時、相關的資訊

「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習（DuFour, DuFour, Eaker, Many, 2006）。

建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群的首要條件。唯有如此，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而，這一切都不可偏離“關注學生的學習”(all focused on student learning)。

A

21.

教師針對學生回答不完全時，可採取「口頭深入探究（oral probing）」，下列何者非口頭深入探究之種類？

(A)正面假設（positive presupposition） (B)延伸（extending）

(C)釐清（clarifying） (D)證明（justifying）

口頭深入探究（oral probing）：

（1）延伸（extending）：要求學生多說一點。

（2）釐清（clarifying）：要求學生解釋得更清楚一點。

（3）證明（justifying）：要求學生說出其反對的理由或證據。

（4）再發問（redirecting）：即當某生提出某個問題的答案之後，鼓勵全般學生予以思考，並再問另一個學生，要求他將前述的答案予以延伸、釐清或證明。

D

22.

下列何者為Hall 與Loucks 所提「課程實施的層次」概念中的第八個層次？

(A)精緻化 (B)統整 (C)定向 (D)更新

課程實施的層次，也是課程實施的深度。根據Hall & Loucks(1977)的理論，課程實施層次並非全有全無，而是在有無之間，存有許多層次，分別是：

1.未使用  2.定向  3.準備  4.機械地使用

5.例行化  6.精緻化  7.統整  8.更新