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C

21

就CIPP評鑑模式而言，以下哪一種評鑑的目的在確定如何運用資源以達成目標？

（A）背景評鑑（B）過程評鑑（C）輸入評鑑（D）成果評鑑。

SOL

C = Content 背景評鑑 = 脈絡評鑑 = 確定課程目標的依據

I = Input   輸入評鑑 = 確定如何運用資源以達成課程目標

P = Process 過程評鑑 = 定期回饋.追蹤.改進程序的決定

P = Product 產出評鑑 = 成果評鑑 = 結果評鑑 = 判斷教學效果並予以反應

C

22

按郭爾堡（L. Kohlberg）的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？

（A）提供道德楷模    （B）價值澄清法

（C）道德兩難情境教學（D）道德規範解說。

SOL

道德推理之發展」(The development of moral reasoning)：

郭爾保所提出的道德認知發展理論，採取道德兩難情境教學（Dilemma），以提升學生道德認知層次。

C

23

下列那一種教學法是以技能養成為主要目標

（A）單元教學法（B）協同教學法（C）設計教學法（D）自學輔導法

SOL

設計教學法是學生在自己決定的學習工作中，發現問題、擬定工作目標、設定計畫、運用材料，從實際活動中完成工作、解決問題。因此，設計教學法是一種解決問題，培養創造能力的教學法，重點在於讓學生從學習參與中解決實際的問題。在這教學法中教師所扮演的角色為指導者，隨時提供學生支持性的指導與引導。

C

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認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會（Cultural Society）當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是：

（A）涂爾幹（E. Durkheim）   （B）奧古斯丁（St. Augustine）　

（C）斯普朗格（E. Spranger） （D）海德格（M. Heidegger）

SOL

考古題：96南區國中教師聯盟第3題

關鍵字：文化

C

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近代提倡「三綱五常」，主張「中學為體，西學為用」的思想家是：

（A）胡適之　（B）蔡元培　（C）張之洞　 （D）梁啟超

SOL

張之洞《勸學篇》"設學"一節中對此講得非常透徹。他說："《四書》、《五經》、中國史事、政書地圖為舊學。"這些是一切學問之根本，應放在首位。學生應該從經史子集中學習到"聖人之心"和"聖人之行"。

A

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下列何者是Gagné主張有關心智技能學習的最高層次能力？

（A）問題解決學習（B）語文聯結學習　（C）原則學習　 （D）概念學習。

SOL

蓋聶Gagné 提出 學習的八大階層

訊號學習 → 刺激反應 → 連鎖作用 → 語文連結 → 多重辨別 → 概念學習 → 原則學習 → 解決問題

C

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Dunkin與Biddle的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一種變項？

（A）先在變項　（B）情境變項　 （C）過程變項　（D）結果變項。

SOL

考古題：93台中市國小甄選教育試題 36題

＊ 先在變項：教師個人特質，專業素養，教學經驗，影響教學行為人格因素

＊ 情境變項：學生人格特質，社會情境(社區，學校，教室情境)

＊ 過程變項：教室中師生所表現的行為

＊ 結果變項：學業，技能，社會情緒

學術著作根據：陳奎?。教育社會學研究。師苑：P.278~279。

A

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Heider以個體本身和兩種態度之間的三角關係來說明態度的學習，此稱為何種理論？

（A）平衡論（B）認知失調論　（C）調和理論　（D）發展論。

SOL

考古題：93台中市國小甄選教育試題 46題

平衡理論(balance theory)：由海德所提倡，基本主張是個人有三個認知元素

即P-O-X (P：知覺者   O：另一個人   X：事件)

調和理論(congruity theory) ：由奧斯古Osgood 跟 坦邦Tannenbaum所提倡

認知失調論(cognitive dissonance theory)：由費斯汀格Festinger所提倡

A

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下列何者可以反應出觀察結果程度的高低？

（A）評定量表　（B）檢核表　 （C）系統觀察　（D）軼事記錄

SOL

分析式評定法 Analytic Rating：將觀察行為細分，逐一進行評分最後再加總   

1. 項目檢核表 Checklists：只紀錄發生與否

2. 評定量表 Rating Scales：紀錄各種屬性不同的程度

B

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認為遊戲乃是個體藉以補充耗損能量的活動是屬於以下何種理論？

（A）精力過剩論（B）休養論（C）演練論 〈D）重演化論

SOL

精力過剩論（Surplus Energy Theory）：在18世紀由Schiller所提倡，他是第一位認為遊戲是重要且無目的過剩精力發洩，19世紀史賓塞也持相同觀點。