D

11

提出「我思故我在」千古名言,強調教育應提供學生發現自我的機會,感覺並認知自我存在的思想家是下列哪一位?

A)涂爾幹(E. Durkheim   B)奧古斯丁(St. Augustine

C)斯普朗格(E. Spranger D)笛卡兒(R. Descartes)。

 

SOL

關鍵字:我思故我在

A

12

下列那一位哲學家特別推崇「詰問法」教學?

A)蘇格拉底(Socrates B)赫爾巴特(J. Herbart

 C)莫禮生(Morrison   D)亞里斯多德(Aristotle)。

 

SOL

蘇格拉底法Socratic method] 詰問法

A

13

主張知識的來源為感性、理性、及悟性,且試圖調和折衷理性主義和經驗主義兩個學派理念紛爭的思想家是下列哪一位?

A)康德(I. Kant  B)杜威(J. Dewey

C)培根(F. Bacon D)赫爾巴特(J. Herbart

 

SOL

關鍵字:折衷理性主義和經驗主義

B

14

認為「人類心靈能力,可以經由教材的訓練予以鍛練」主張形式訓練說的教育家是:

A)柯爾堡(L. Kohlberg B)斯賓塞(H. Spencer

C)杜威(J. Dewey      D)笛卡兒(R. Descartes

 

SOL

根據王文科《教育概念》第六章教育的哲學基礎p151中提到:

在西方的教育歷史上,人的理性被認為是可以經由教育的方式加以鍛鍊,這種教育理論綿延了兩千多年,甚至到了英國教育思想加斯賓塞時,尚且認為科學的知識,不僅具有解決日常生活問題的功利價值,也具有對心靈各項能力的陶冶、強化效用。秉持心靈能力可以經由教材的訓練予以鍛鍊的說法,便是教育上的所謂形式訓練說

C

15

經驗主義教育哲學家洛克(J. Locke)認為「獲得知識最有效的方法」是下列何者?

A)引出先天的經驗 B)從做中學

C)注重感官的訓練 D)啟發抽象思考的能力

 

SOL

考古題:87國小教甄

B

16

功能在提供學生學習的回饋資料,以便修正教學進程及實施補救教學的是

A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)診斷性評量。

 

SOL

形成性評量:

1.重視測量所交過特定內容的學習結果,出題範圍較窄

2.掌握學習是否已經達到精熟品質

3.發現學習困難和改進教學,是一種急救性的處理

B

17

適時輔導學生是教學的不二法門,是

A)皮亞傑B)維果茨基C)布魯納(D)訊息處理的認知發展理論的重要涵義。

 

SOL

適時輔導學生是教學的不二法門:「今天我們輔助兒童學習,明天他就會自己學習。」教師能否適時給予學生必要的輔導協助,自然成為教學成敗的關鍵。

B

18

法國學者波荷狄(P. Bourdieu)認為個人參與人類社會競爭的資本,除了經濟資本外還包括哪兩類資本?

A)文化資本與時間資本B)社會資本與文化資本

C)社會資本與土地資本(D)文化資本與土地資本

 

SOL

高雄縣99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選第49

A

19

建構式教學與下面那一個概念有關:

A)後設認知BSR法則(C)動機階層論(D)心理分析論

 

SOL

建構式教學,其理論基礎為建構主義,而Laster的建構主義學習觀源自於認知論

D

20

以下何種行為改變技術『不適合』運用於小學生?

A)消弭法(B)形塑法(C)隔離法(D)洪水法

 

SOL

高雄縣99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選第51

洪水法(flooding):屬於內在抑制法的一種,要求案主想像引起焦慮的刺激,但不想像恐怖的結果。

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