Geniitwo's World

C

1

哲學中企求建立關於評鑑行為與藝術等價值的標準，譬如設定「人應該人飢己飢、人溺己溺」等，此種活動是？

（A）綜合（B）思辨（C）規範（D）分析

D

2

歐希爾（A. O' Hear）認為個人必須能就各式各樣的生活方式、信念、職業、人生態度進行明智選擇，針對培養上述這項能力的教育內容是？

（A）職業準備的教育（B）道德教育（C）創造思考教育（D）通識教育

C

3

在亞里斯多德（Aristotle）的德行倫理學（virtue ethics）之中，實踐智慧（practical wisdom）是何種德行？

（A）自然德行（B）品格德行（C）理智德行（D）義務德行

解 

德行倫理學（virtue ethics），是特別重視德行的倫理學理論，主張人的行為與生活都應以培養德行為主。德行倫理學重視良好品德培養，對有德行者加以推崇。

理智德行又分五種：科學知識(episteme)、技藝(techne)、理性直觀(nous)、

實踐智慧(phronesis)、哲學智慧(sophia)。

B

4

倫理學上判別一件事情或行為的是非善惡，如果是依行為結果能否增進最大多數人的最大幸福，此種理論是？

（A）德行論（B）效益論（C）義務論（D）神律論

解

效益論(utilitarianism)：主張人類的一切行為應以追求最大多數人的最大幸福為目的。代表人物：邊沁、彌爾。

C

5

自由民主社會中，人們對自己的道德信念缺乏信心，面對道德信念的衝突充滿無力感，更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象？並稱之為什麼？

（A）洛爾斯（J. Rawls）所指的「去正義化」

（B）皮德思（R. S. Peters）所稱的「去道德化」

（C）曼德斯（S. Mendus）所指的「去道德化」

（D）李可納（T. Lickona）所稱的「去品格化」

解

Mendus提到，在自由多元的社會中，存在著去道德化教育（de-moralizing

education）的現象。

所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化，學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感，往往對此避而不談。

Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病，人們對自己的道德信念缺乏信心，面對道德信念的衝突充滿無力感，更不敢負責地將道德傳遞給下一代。

Mendus（1998）分析，造成這種教育去道德化的現象有三種原因：

（1）自由民主社會通常也是價值多元社會，造成道德相對主義（moral relativism）盛行。道德相對主義相信道德是相對的，由於過分強調開放與寬容，因而不敢論斷道德是非，且認定道德判斷是一種武斷、任意隨性的活動。

（2）當代社會瀰漫一股鄉愿的作風，怯於在論辯中選邊，造成一種錯誤的流行看法，即不能輕易說別人錯，只能說他有不同意見；否則會被認為魯莽、甚至是不道德。

（3）實證主義標榜研究時價值中立，造成對於有關價值爭議的論辯皆無明顯定論，對錯沒有任何依循，只好訴求個人好惡。