B

91

一位老師為了建立舉手發言的規定,而故意不叫在座位上回答的同學,而叫

了一位舉手的同學起來發言。這位老師對未舉手就發言的小朋友用了下列哪

一項技巧?

(A) 懲罰       (B) 消弱       (C) 負增強       (D) 行為塑造

 

消弱:讓個體失去正增強物,以降低不良行為頻率

B

92

老師為了鼓勵班上同學的好行為,在黑板上貼了一張小組爬格子海報,小

組有好表現,就上升一格,小組只要爬到最頂端就可以選擇獎品,這老師的

做法合於下面的什麼概念?

(A) 行為塑造   (B) 代幣制度   (C) 普立馬克原則   (D) 相對立行為

 

代幣法(標記獎勵法)(token economy)屬於操作制約理論

特色是簡單、難複製、好運用、好計算,可以累積換取其他增強物

B

93

小新常常講髒話,老師用行為改變技術來改善此行為。行為改變技術的做法

有:(甲)測定行為的基準線 (乙)確定目標行為與終點行為

    (丙)選擇適當增強物 (丁)行為塑造(shaping (戊)評估效果。

其正確步驟是:

(A) 甲-乙-丙-丁-戊                (B) 乙-甲-丙-丁-戊

(C) 乙-甲-丁-丙-戊                (D) 乙-丙-丁-甲-戊

 

行為改變技術:確定終點行為→測定基線→進行細目化→選擇增強物→塑造

C

94

一級任老師對學生告狀,總是立即處理,指責被告同學的不是。於是跟同事

說,他們班很喜歡告狀,老師的做法對告狀的行為,可用下面哪一概念來解

釋:

(A) 懲罰      (B) 消弱       (C) 正增強       (D) 負增強

 

正增強:刺激對該反應產生強化作用

B

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一老師在教室跟學生說,若這節課班上同學都認真專心聽講,則下課前有五

分鐘自由活動時間,此老師運用的是哪一概念?

(A) 行為塑造   (B) 普立馬克原則    (C) 相對立行為   (D) 代幣制度

 

普里馬克原則Premack’s principle:增強階層,以高階促動低階層的反應

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