A

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嬰兒肚子餓了就哭,「哭」變成幼兒對外界反應的方法。請問就皮亞傑的認

知發展理論來說,嬰兒的哭,是什麼?

(A) 基模        (B) 平衡       (C) 適應        (D) 解決

 

皮亞傑建構了一個具有高度影響力的兒童發展及學習模式,其理論依據發展中的兒童建立認知結構(cognitive structure),亦即心智地圖(mental maps)、基模以及網路化概念的瞭解,和回應所處環境的心理經驗。並進而強調,孩子的認知結構隨著發展逐漸成熟,從最初的哭、吸吮到複雜的心智活動。

D

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先教加法,再教減法、乘法、除法,合乎教材的哪一種教材組織原則:

(A) 綜合統整組織原則           (B) 反覆練習漸進原則  

(C) 心理組織原則               (D) 論理組織原則

 

論理組織 = 邏輯組織

加法是其他三種的最基礎原型,減法是加法的逆運算

乘法視為同一個數的連加,除法又是乘法的逆運算

B

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「知識=視知覺的函數」,亦即:「知識=F(視知覺)」。菲律普以這句話總結

布亞傑認知發展的某一階段。請問是哪一階段?

(A) 感覺動作期   (B) 前運思期    (C) 具體運思期    (D) 形式運思期

 

視知覺包含了視覺接收的基本要素,也包含了視覺認知兩大部分。

而前運思期兒童的思考邏輯缺現在他們的思考,侷限於自己所見

B

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要教「昆蟲有頭、胸、腹三部分」的教學目標,用哪些動物當教材最適當?

(A) 蜈蚣、蟑螂、螞蟻          (B) 蜻蜓、蝴蝶、螳螂

(C) 、蟋蟀、蜘            (D) 蚊子、蚯蚓、蒼蠅

 

Key word:昆蟲為先決條件

A

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杜威關於知識性質的主張,以下哪個選項不正確

(A) 知識是永恆不變的           (B) 知識具有工具的性質

(C) 知識是暫時性的有可能會改變 (D) 能解決問題的就是知識,也就是真理

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