B

36

我國最新修正的特殊教育法將嚴重情緒障礙更名為何?

(A) 情緒障礙   (B) 情緒行為障礙   (C) 行為障礙    (D) 行為情緒障礙

 

3條第一項第七款:情緒行為障礙

D

37

「依賴理論」與「世界體系理論」最主要的理論基礎是什麼?

(A) 馬克思(K. Marx)的衝突論    (B) 涂爾幹(E. Durkheim)的社會分工論

(C) 帕森斯(T. Parsons)的社會系統理論

(D) 哈伯馬斯(J. Habermas)的批判理論

 

依賴理論與世界系統(體系)理論  皆是對現代化理論的批判

C

38

威里斯(P. Willis)1977在《學習成為勞工》(Learning to labour)一書中對學校

次級文化的研究,下列敘述何者正確?

(A) Willis發現勞工階級學生在校生活中所形成的價值觀,與學校所欲塑造

的課程意義,不謀而合。

(B) 這群自稱為「少年郎」(lads)的學生反學校權威,經常違反校規,甚至惡

意破壞、暴力與偷竊。然而,他們與學校中的「乖乖牌」能和平相處,相當

友善。

(C) Willis 認為這群學生的反學校文化,有相當大的成分是學生主動建構的,

而非外力塑造的。

(D) Willis從「文化再製」(cultural reproduction)的角度,解釋來自勞工階級的學生最後還是成為勞工的命運。

 

Willis 依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為,反學校文化最基本且明顯的特質是:他們堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」。

他們通常是漫無目的的在反抗,並從別人身上找尋弱點來供為訕笑的樂子。

這些學生通常會瞧不起那些乖乖牌的學生,亦即指那些遵守學校校規的遵從者(conformists),這些學生被反抗文化者嘲笑是學校或老師的「應聲蟲」。

C

39

下列何者並非為自閉症的鑑定標準?

(A) 人際溝通困難               (B) 社會互動不佳

(C) 認知能力發展遲緩或拙劣     (D) 固定有限之行為模式

 

顯著口語、非口語之溝通困難者

顯著社會互動困難者

表現固定而有限之行為模式及興趣者

D

40

小琪是一名身心障礙的五歲兒童,經鑑定後發現其在認知、社會情緒、溝通、

動作、生活自理等方面的發展均較同年齡的兒童緩慢,但又不確定其為身心

障礙12類別中的何種障礙,若你是一位特教教師,你認為小琪最應歸為哪

類身心障礙兒童?

(A) 十二類中的「其他障礙」    (B) 智能障礙

(C) 自閉症或嚴重情緒障礙      (D) 發展遲緩

 

6-8%的兒童在成長過程中其認知學習、生理發展、語言溝通能力、心理社會適應或生活自理等能力,有一項或一項以上的落後或異常,這樣的孩子我們稱之為發展遲緩兒。

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