A

56

從「結構功能論」的觀點來看,下列何者不是班級社會體系的功能?

(A)階級再製的功能 (B)保護或照顧的功能 (C)社會化的功能 (D)選擇的功能

B

57

關於「學生同儕次文化」的功能,下列敘述何者錯誤

(A)提供行為參照標準 (B)具有正式課程的作用

(C)影響學業成就 (D)滿足社會歸屬感

B

58

關於「批判理論」的特性,下列敘述何者正確?

(A)它是一種理論,而不是一群理論

(B)主張對社會生活的實際狀況加以啟蒙

(C)不重視美學 (D)強調工具理性的重要性

 

批判理論:Horkheimer霍克海默、Adorno阿多諾、Marcuse馬庫色、HabermasAlthusserGintisBowlesBourdieuBernstein

1929年由霍克海默及幾位德國年輕人共同在德國法蘭克福所成立的社會科學研究所,由於名義上及行政上係隸屬法蘭克福大學,因此習稱為法蘭克福社會研究所。「法蘭克福學派」之名亦是由此而得的。 

他們則自稱其立場為「社會批判理論」或「批判理論」。

「法蘭克福學派」早期主要成員包括霍克海默、馬庫色、佛洛姆等,當代則以哈伯瑪斯最為傑出,哈氏是法蘭克福學派集大成者。

A

59

有關「全球化與教育」的關係,下列敘述何者錯誤

(A)全球化可促進各國教育機會均等

(B)教育可加速社會全球化的腳步

(C)全球化導致各國對移民教育的重視

(D)教育可強化個人因應全球化的能力

A

60

「後現代主義」取向的教育論述,強調何種特性?

(A)重視差異性 (B)重視單一觀點 (C)建構舊型態的知識 (D)以上皆非

 

後現代主義:李歐塔 Lotard、羅逖 Rorty、布希亞 Baudrillard、費若本 Feyerbend

後現代主義受到 Derrida Foucault 等人的影響,強調尊重多元文化、提升學生批判與創新的能力、課程要求打破學科邊際

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