C

51

關於「青少年次文化」的特徵,下列敘述何者錯誤

(A)獨特的價值與規範 (B)注重流行時尚

(C)不易受大眾傳播媒體影響 (D)重視同儕歸屬與支持

B

52

若將少數族群教育成就低落的現象,歸因於社會對少數族群的歧視及不公平待遇,這是何種理論的觀點?

(A)文化模式理論 (B)結構不平等理論 (C)文化斷層理論 (D)以上皆非

 

結構不平等理論

1. 把少數民族低教育成就的現象歸因於低社經地位及社會的不公平待遇,而與他們的智能和努力無關。

2. 「社會階層」將其邊緣化,並剝奪其「向上流動」的機會。

3. 少數民族的低教育成就不僅「符應」族群的低社會階層,且學校也不斷「再製」這種社會結構。

文化斷層理論

1. 把少數民族低教育成就的現象歸因於文化、語言、和溝通形態的差異。

2. 學校課程與教學是以社會主流文化或優勢族群為範疇,少數民族之文化被貶抑或漠視的現象,造成其學生進入學校後面對一文化的斷層;例如:課程內容是另一種陌生的文化、使用語言不是慣用族語……等。

3. 學校的文化斷層使少數民族學生產生較多之學習困擾,他們須花費更多心力克服,同時也面對學習失敗和輟學率較高的現象。

B

53

面對全球化的浪潮,下列做法何者不是學校教育理想的因應方向?

(A)重視未來工作生產力的培養 (B)強調記憶力的重要性

(C)加強學生的資訊科技能力 (D)加強學生對全球化、多元文化的了解

A

54

認為社會階層是一種普遍存在的社會事實,其形成乃是由於社會發展的需

要,這是何種學派的觀點?

(A)功能論 (B)衝突論 (C)解釋論 (D)批判論

C

55

教育成就可獨立於個人的出身背景之外,憑恃自己的努力和表現,亦可獲

得向上社會流動的機會,這是教育的何種功能?

(A)社會化功能 (B)選擇功能 (C)中介功能 (D)傳遞功能

 

中介功能:教育本身獨立影響地位,但教育乃是社會流動的最佳管道,特別是下層階級翻身的良好途徑。

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