隱內學習 (latent learning):又稱潛在學習
一、個體動機不強或缺乏刺激與酬賞的情形下,學習效果在當下可能顯現不出來;在適當的刺激或給予酬賞之下,學習效果即可顯現出來。

二、代表為托爾曼(Tolman)的老鼠走迷津,建立了認知圖(cognitive map)、符號學習(sign learning)

 

發現學習 (discovery learning):Bruner所提倡

教師安排學習情境,讓學生主動發現知識、概念,並據以解決新問題而實施的教學方法。

 

接受學習 (reception learning):又稱意義學習論(meaningful learning)
Ausubel所主張,學習者自行發現知識意義的學習。

 

掌握學習 (mastery learning):又稱『精熟學習、完全學習』
由Bloom和Carroll所創,利用工作分析將課程切割成細小單元

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