隱內學習 (latent learning)：又稱潛在學習
一、個體動機不強或缺乏刺激與酬賞的情形下，學習效果在當下可能顯現不出來；在適當的刺激或給予酬賞之下，學習效果即可顯現出來。
二、代表為托爾曼(Tolman)的老鼠走迷津，建立了認知圖(cognitive map)、符號學習(sign learning)
發現學習 (discovery learning)：Bruner所提倡
教師安排學習情境，讓學生主動發現知識、概念，並據以解決新問題而實施的教學方法。
接受學習 (reception learning)：又稱意義學習論(meaningful learning)
Ausubel所主張，學習者自行發現知識意義的學習。
掌握學習 (mastery learning)：又稱『精熟學習、完全學習』
由Bloom和Carroll所創，利用工作分析將課程切割成細小單元
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